Що таке дисграфія

Дисграфія

Дисграфія - патологічний стан, що характеризується розладом процесу письма. З діагнозом дисграфія стикаються батьки 50% молодших школярів та 35% школярів середньої школи. Крім того, у 10% випадків ця патологія розвивається у дорослих людей, коли з будь-яких причин у них порушується робота вищих психічних функцій.

Не займайтеся самолікуванням. За перших ознак захворювання звертайтеся до лікаря.

Цей розлад нерозривно пов'язаний із таким розладом, як дислексія – труднощі під час читання, оскільки читання та письмо – це дві складові одного психічного процесу.

У молодшому шкільному віці захворювання не діагностується, оскільки у період нервова система дитини ще недостатньо сформована. Однак уже в такому віці батьки можуть помітити незначне відхилення у мовному розвитку своїх дітей, тому слід уважно ставитися до будь-яких відхилень від норми, які можуть у майбутньому призвести до серйозних проблем навчання.

Назвати дисграфію захворюванням було б неправильно, оскільки патологією вважається аграфія – повна нездатність до письмової діяльності. Дисграфія ж - це лише часткове порушення цього виду діяльності, яке за відповідної корекційної роботи може бути відновлено до практично нормального рівня.

Відомостей про те, що дисграфія повністю виліковується, немає – все одно діти, а згодом і виросли їх дорослі, відчувають певні проблеми при письмі (але ці труднощі незначні).Якщо ж патологію не коригувати, тоді під час шкільного навчання і в дорослому віці люди можуть зіткнутися з серйозними психологічними проблемами, пов'язаними з усвідомленням своєї неповноцінності та насмішками оточуючих.

На сьогоднішній день причини дисграфії повністю не з'ясовані. Відомо, що оволодіння навичками письма відбувається при адекватній сформованості всіх складових мовлення: звуковимовлення, лексико-граматичної складової мови, її фонетичного сприйняття і зв'язного мовлення.

До появи відхилення призводить порушення формування головного мозку в утробі матері або його ураження. Зокрема, у жінок з патологічною вагітністю частіше спостерігається народження дітей, у яких у подальшому спостерігаються ознаки дисграфії тією чи іншою мірою вираженості. Також у дитини може розвинутися патологія в тому випадку, якщо вона:

пережив родову травму чи асфіксію;
перехворів на менінгіт або енцефаліт;
хворів на важкі інфекційні патології або соматичні захворювання.

Всі ці причини призводять до виснаження нервової системи дитини, через що не відбувається своєчасний розвиток психічних функцій та розвивається дисграфія.

Також розвиток цього відхилення впливають соціально-психологічні чинники. Зокрема, педагогічна занедбаність може призвести до того, що дитина вчасно не відкоригувала свої письмові навички, і в неї розвинулася дисграфія. Крім того, до факторів ризику належать:

проживання у двомовній сім'ї;
нестача мовних контактів;
невиправдане раннє навчання дитини письма, коли його нервова система ще готова до цього;
неувага батьків до дитини.

Існує і фактор спадкової схильності до такої патології як дисграфія. Крім того, діти з різними функціональними порушеннями органів зору або слуху також схильні до розвитку цього порушення під час шкільного навчання.

Якщо говорити про дорослих, то причинами цього відхилення можуть бути травми голови, пережиті інсульти, нейрохірургічні втручання, а також пухлиноподібні процеси в мозку.

Існує кілька різновидів такого розладу, як дисграфія, які характеризуються тими чи іншими проблемами, що виникають під час листа.

Фахівці виділяють такі форми порушення, як акустична, артикуляторно-акустична, агрофічна, оптична дисграфія, а також порушення, пов'язане з несформованістю мовного аналізу.

Залежно від форми можуть проявлятися такі ознаки дисграфії:

нездатність розпізнавати схожі звуки - п-б, д-т та інші;
нездатність розпізнавати написання подібних графічних елементів (З-Е, Р-Ь-И, І-Н);
недописування закінчення слів;
заміна розташування складів (вікно-онко);
нездатність застосовувати на листі узгодження відмінків (добрий мама, на машина);
нездатність писати окремо або разом прийменники (при ходити, приймемо).

Усі ці симптоми потребують консультації спеціаліста. Дуже важливо провести диференціальну діагностику даної патології від звичайної неграмотності, яка може бути наслідком психологічної занедбаності, що може зробити тільки кваліфікований логопед. Якщо це дисграфія – діагностика показує виражені помилки, мають стійкий характер.

На сьогоднішній день фахівці сходяться на думці, що запобігти розвитку цього відхилення неможливо, але можна ще до вступу дитини до школи визначити, що вона має деякі порушення психічних функцій.

Тому лікування дисграфії полягає у проведенні корекційної роботи з дитиною досвідченим логопедом, проте попередньо потрібно обстежитися у невропатолога, окуліста та дитячого ЛОР, щоб виключити наявність у нього функціональних патологій.

Існує безліч методик, що дозволяють виправити ті чи інші недоліки листа у дитини. Однак займатися самостійно з дитиною, як багато батьків роблять – це означає, втратити дорогоцінний час, оскільки тільки досвідчений фахівець може так підібрати для нього програму корекції, що отримає оптимальний результат за короткий період.

Лікарі зазначають, що дисграфія є складним порушенням, яке зачіпає процес листа і може суттєво вплинути на навчальну діяльність дітей. Фахівці наголошують, що це не просто невміння писати, а специфічний розлад, пов'язаний із порушенням координації рухів, сприйняття та пам'яті. Лікарі рекомендують ранню діагностику та індивідуальний підхід до кожної дитини, що дозволяє розробити ефективні методи корекції. Психологи та логопеди відіграють важливу роль у реабілітації, використовуючи спеціальні вправи та ігри для покращення навичок письма. Важливо також підтримувати емоційний стан дитини, щоб уникнути негативних наслідків для її самооцінки та мотивації до навчання.

Дисграфія - це порушення, яке торкається здатності людини писати.Багато батьків і вчителів стикаються з цією проблемою, помічаючи, що дитина відчуває труднощі з написанням літер та слів, незважаючи на нормальний розвиток інших навичок. Люди часто описують дисграфію як невидиму перепону, яка заважає дітям висловлювати свої думки на папері. Це може викликати у них почуття невпевненості та фрустрації. Важливо, що дисграфія пов'язані з інтелектом; багато дітей з цим розладом мають високий рівень розумових здібностей. Психологи та логопеди підкреслюють, що рання діагностика та підтримка можуть значно допомогти у подоланні труднощів, пов'язаних із листом. Суспільство має бути більш уважним та розуміючим до таких дітей, створюючи умови для їх успішної адаптації та розвитку.

Питання-відповідь

Що таке дисграфія простими словами?

То що таке дисграфія? Визначення в логопедичному словнику звучить так: дисграфія – часткове порушення процесу письма, у якому спостерігаються стійко повторювані помилки: заміна букв, спотворення звуко-складової структури слова, порушення злитості написання окремих слів у реченні, аграматизми на письмі.

Як пишуть люди із дисграфією?

Чи можна виправити дисграфію?

При своєчасному зверненні за допомогою до логопедів та дефектологів з дисграфією здебільшого вдається успішно впоратися. Надалі дитина якщо і відчуватиме деякі труднощі з освоєнням матеріалу в письмовій формі, то вони виявляться незначними.

Як зрозуміти, чи є у тебе дисграфія?

Симптоми та ознаки дисграфії: Замінює літери, переставляє їх місцями, пропускає чи навпаки додає зайві літери під час написання слів.Допускає велику кількість помилок при листі, які мають стійкий характер протягом тривалого часу – робота над помилками не допомагає.

Поради

РАДА №1

Зверніться до фахівця. Якщо ви або ваша дитина має проблеми з листом, важливо проконсультуватися з логопедом або психологом. Вони допоможуть визначити ступінь дисграфії та запропонують індивідуальні методи корекції.

РАДА №2

Практикуйте регулярні вправи. Займайтеся розвитком моторики рук через малювання, ліплення чи ігри з дрібними предметами. Це допоможе покращити координацію та підготувати руку до письма.

РАДА №3

Використовуйте спеціальні методики навчання. Застосовуйте техніки, такі як фонетична та візуальна корекція, які допоможуть краще засвоювати матеріал та розвивати навички письма. Наприклад, використання кольорових ручок виділення звуків може бути корисним.

РАДА №4

Створіть комфортне навчальне середовище. Забезпечте спокійний та організований простір для занять, де не буде відволікаючих факторів. Це допоможе зосередитися на процесі навчання та знизити рівень стресу.

Дисграфія: визначення, причини, симптоми та лікування

Що це за слова такі цікаві? - Запитаєте ви, і будете праві, адже в нашій мові таких слів немає. Тим часом це цілком собі російська мова, нехай і дивна. А пишуть такі слова у своїх зошитах і прописах діти (найчастіше – молодші школярі, але про це пізніше), які страждають на особливий розлад, який називається «дисграфія». Далі ми розповімо про те, що це за відхилення, як воно проявляється та діагностується та як його лікувати.

Що таке дисграфія

Дисграфією називається патологічний стан, у якому спостерігається розлад процесу письма.З цією недугою не з чуток знайомі близько 50% молодших школярів і приблизно 35% учнів середньої школи. Також ця патологія може розвиватися і у дорослих (10% всіх випадків), у яких внаслідок будь-яких причин було порушено роботу вищих психічних функцій. Крім того, цей розлад тісно пов'язаний з дислексією – відхиленням у процесі читання, адже і читання, і лист – це два компоненти одного психічного процесу.

Історія дисграфії

Як самостійна патологія порушення письма і читання вперше виділив німецький терапевт Адольф Куссмауль в 1877 році. Після цього з'явилося безліч робіт, де описувалися різні порушення письма та читання у дітей. Однак розглядалися вони як один розлад писемного мовлення, а деякі вчені вказували на те, що воно взагалі є ознакою недоумства і властиво лише відсталим дітям.

Але вже в 1896 році терапевт В. Прінгл Морган описав випадок з хлопчиком 14 років, у якого був цілком нормальний інтелект, але були порушення листа і читання (мова йшла про дислексію). Після цього та інші дослідили стали вивчати порушення письма та читання як самостійну патологію, ніяк не пов'язану з розумовою відсталістю. Трохи пізніше (на початку 1900-х років) вчений Д. Гіншельвуд ввів терміни «Алексія» та «Аграфія», що позначали важку та легку форми розладу.

Час минав, і розуміння природи відхилення письма та читання змінювалося. Його не визначали як однорідне оптичне порушення; стали використовувати різні поняття: «алєксія» та «дислексія», «аграфія» та «дисграфія»; почали виділяти різні форми та класифікації дисграфії (і, звичайно, дислексії).

Згодом розлади у процесі письма та читання почали вивчатися дедалі більшою кількістю фахівців, у тому числі й вітчизняних. Найбільш значущими були роботи невропатологів Самуїла Семеновича Мнухіна та Романа Олександровича Ткачова. На думку Ткачова, основу порушень становлять мнестичні порушення (порушення пам'яті), а згідно з ідеями Мнухіна, їхня загальна психопатологічна основа криється в порушенні структуроутворення.

Зрештою, у 30-ті роки 20 століття дисграфію (і дислексію) починають вивчати дефектологи, педагоги та психологи, такі як Р. Е Левін, Р. М. Боскіс, М. Є. Хватцев, Ф. А. Рау та інші . Якщо ж говорити про сучасних учених і більш конкретно про дисграфію, то в її вивчення значний внесок внесли Л. Г. Неволіна, А. Н. Корнєв, С. С. Ляпідевський, С. Н. Шаховська та інші. Грунтуючись на результатах їх досліджень, ми продовжимо нашу статтю.

Причини дисграфії

Незважаючи на поглиблене вивчення, причини дисграфії із стовідсотковою точністю не з'ясовано навіть сьогодні. Але певні дані все ж таки є. Наприклад, вищеназвані вчені говорять про те, що розлад писемного мовлення можуть викликати:

Біологічні причини: спадковість, ураження або недорозвинення головного мозку на різних періодах розвитку дитини, патології вагітності, травми плода, асфіксія, серйозні соматичні захворювання, інфекції, що вражають нервову систему.
Соціально-психологічні причини: синдром госпіталізму (порушення, зумовлені тривалим перебуванням людини у стаціонарі у відриві від будинку та сім'ї), педагогічна занедбаність, недостатність мовних контактів, виховання у двомовних сім'ях.
Соціальні та середовищні причини: завищені вимоги до грамотності щодо дитини, неправильно визначений (занадто ранній) вік навчання грамоті, невірно підібрані темпи та методи навчання.

Як відомо, людина починає опановувати навички письма, коли адекватно сформовані всі складові його усного мовлення: звуковимова, лексико-граматична складова, фонетичне сприйняття, складність мови. Якщо при формуванні головного мозку відбувалися порушення, зазначені вище, ризик розвитку дисграфії дуже високий.

Не менш важливо відзначити, що дисграфії схильні діти з різними функціональними порушеннями органів слуху та зору, які викликають відхилення аналізу та синтезу інформації. А у дорослих поштовхом до розвитку патології можуть послужити інсульти, черепно-мозкові травми, нейрохірургічні втручання та пухлиноподібні процеси у мозку. Здійснюючи певний вплив на розвиток людини, ті чи інші вищевикладені фактори призводять до дисграфії, яка може виявлятися у різних формах.

Види дисграфії

Сьогодні фахівці поділяють дисграфію на п'ять основних форм, кожна з яких залежить від того, яку конкретно письмову операцію порушено чи не сформовано:

Акустична дисграфія – характеризується порушенням фонематичного розпізнавання звуків
Артикулаційно-акустична дисграфія – характеризується порушенням артикуляції та сприйняття фонематики (фонематичного слуху), а також труднощами у звуковимові
Аграматична дисграфія – характеризується проблемами у лексичному розвитку та розвитку граматичного ладу мови
Оптична дисграфія – характеризується нерозвиненим зорово-просторовим сприйняттям
Особлива форма дисграфії, обумовлена несформованістю мовного синтезу

Насправді якийсь вид дисграфії у чистому вигляді зустрічається досить рідко, т.к. в більшості випадків дисграфія набуває змішаної форми, але з переважанням будь-якого виду. Встановити його можна за характерними ознаками.

Симптоми дисграфії

Подібно до будь-якого логопедичного порушення, дисграфія має ряд своїх симптомів. Як правило, вона дається взнаки систематичними помилками на листі, але ці помилки людина робить зовсім не через незнання мовних норм і правил. У більшості випадків помилки виявляються в заміні або зміщенні схожих звуків або схожих літер, пропусках літер і складів у словах або зміні їх місць, додаванні зайвих літер. Також спостерігається злите написання багатьох слів та відсутність узгодженості слів та словоформ у реченнях. Одночасно з цим відзначається низька швидкість письма і почерк, що важко розрізняти.

Але давайте поговоримо про симптоми, якими можна з певною часткою ймовірності говорити про розвиток дисграфії конкретного виду:

При акустичній дисграфії порушень у вимові звуків може й бути, та їх сприйняття однозначно буде неправильним. На листі це проявляється в заміні звуків, які людина чує, тими, які схожі на них при вимові, наприклад, свистячі звуки замінюються шиплячими, глухі - дзвінкими (С-Ш, З-Ж і т.п.) і т.п. .
При артикуляційно-акустичної дисграфії помилки на письмі пов'язані безпосередньо з неправильним вимовою звуків. Людина пише точно так, як чує. Як правило, подібні симптоми зустрічаються у дітей, у яких недорозвинена фонетико-фонематична сторона мови.До речі, помилки при дисграфії цього виду будуть схожими як при вимові, так і при написанні (наприклад, якщо дитина говорить «смішний заяс», писати він буде так само).
При аграматичної дисграфії слова змінюються по відмінках, плутаються відмінювання, дитина не в змозі визначити число і рід (наприклад, «яскраве сонечко», «добрий тітка», «три ведмідь» тощо). Пропозиції відрізняються неузгодженістю постановки слів, деякі члени речення взагалі можуть бути пропущені. Що стосується промови, то вона загальмована та недорозвинена.
При оптичній дисграфії літери змішуються та замінюються на ті, що візуально схожі на правильні. Тут слід розмежовувати літеральну оптичну дисграфію (неправильно відтворюються ізольовані літери) та вербальну оптичну дисграфію (неправильно відтворюються літери у словах). Найчастіше букви «віддзеркалюються», у яких додаються зайві елементи чи недописуються потрібні, (наприклад, Т пишеться як П, Л – як М, А – як Д) тощо.)
При дисграфії, обумовленої несформованістю мовного синтезу, дитина змінює літери і склади місцями, не дописує закінчення слів чи дописує зайві, пише прийменники разом зі словами, а приставки відокремлює від нього (наприклад, «на йшов», «настолі» тощо. ). Цей вид дисграфії вважається найпоширенішим серед школярів.

Крім іншого, у людей з дисграфією можуть бути симптоми, що не мають відношення до логопедії. Зазвичай це порушення та розлади неврологічного характеру, такі як низька працездатність, проблеми з концентрацією, підвищена відволікання, порушення роботи пам'яті, гіперактивність.

При систематичному прояві розглянутих симптомів необхідно звернутися до фахівця, який може провести повноцінну діагностику та відрізнити патологію від банальної безграмотності. Таким фахівцем є логопед. До речі, майте на увазі, що діагноз «дисграфія» ставиться лише тому випадку, якщо дитина вже володіє навичками письма, тобто. не раніше досягнення 9-річного віку. Інакше діагноз може бути помилковим.

Діагностика дисграфії

Як і сказали, для діагностики дисграфії потрібно відвідати логопеда. Однак і консультація з іншими фахівцями є дуже важливою. До таких фахівців належать психолог, офтальмолог, невролог, ЛОР. Вони допоможуть виключити дефекти органів зору та слуху та психічні відхилення. Тільки після цього логопед, вивчивши симптоматику, може встановити, що розвивається дисграфія та визначити її вигляд.

Діагностичні заходи завжди проводяться комплексно та поетапно. Аналізуються письмові роботи, оцінюється загальний та мовний розвиток, стан ЦНС, органів зору та слуху, мовної моторики та артикуляційного апарату. Для аналізу писемного мовлення фахівець може запропонувати дитині переписати друкований чи написаний від руки текст, записати текст під диктовку, описати на малюнку якийсь сюжет, почитати вголос. На основі отриманих даних складається протокол, і лікар робить висновок.

У діагностиці величезну роль грає і час, коли вона проходить. Найкраще звертатись за консультацією в мінімально можливому віці (краще – у дитячому садку), щоб мати можливість почати коригувати відхилення на його ранніх стадіях.Якщо в дитинстві необхідних заходів не вжито, дисграфія проявить себе в дорослому віці, і усунути її буде набагато проблематичніше.

Корекція та лікування дисграфії

На відміну від західних країн, де для лікування та корекції дисграфії розроблено спеціальні програми, у Росії таких поки що немає. Саме тому корекційні заходи повинні починатися вже в дитсадковому віці, і включати особливі методики та прийоми, якими володіють логопеди. А ось за допомогою звичайної шкільної програми усунути дисграфію не вдасться. Власне, повністю усунути відхилення не зможе ніхто – така його специфіка. Однак наблизити навичку листа до ідеалу все ж таки можна.

Коригувальні програми обов'язково розробляються з урахуванням індивідуальних особливостей кожного окремого випадку та, звичайно, форми порушення. Щоб скоригувати відхилення, фахівець розробляє систему заповнення прогалин у процесах, важливих для формування навички письма, проводить роботу над розвитком мови та її зв'язності. Також даються завдання на формування граматики та розвиток лексикону, коригується просторове та слухове сприйняття, розвиваються розумові процеси та пам'ять. Усе це призводить до розвитку навички письма.

На додаток до логопедичного комплексу лікарі нерідко використовують лікувальну фізкультуру, масаж, фізіотерапію. Що стосується медикаментозного лікування, то його доцільність та ефективність залишаються під великим питанням.

Якщо ж ви вирішите брати безпосередню участь у лікуванні дисграфії у дитини, використовуйте ігрову діяльність.Молодшим школярам корисно давати завдання складання слів магнітними літерами – це суттєво підкріплює зорове сприйняття елементів букв. А написання диктантів покращує слухове сприйняття звуків.

Корисно грати зі своєю дитиною в історика – коли дитина пише букви пером та чорнилом. До вибору звичайних інструментів листи потрібно підходити розумно. Рекомендується купувати ручки, олівці та фломастери з шорстким або нерівним корпусом, т.к. вони масажують дистальні кінці пальців рук, з чого головному мозку посилаються додаткові сигнали.

Насправді варіантів опрацювання відхилень листа існує чимало, але вони обов'язково повинні обговорюватися з логопедом. Також ми рекомендуємо звертатись до спеціалізованої літератури. Зверніть увагу на книги Є. В. Мазанової («Вчуся не плутати літери», «Вчуся не плутати звуки»), О. В. Чистякової («30 занять з російської мови для попередження дисграфії», «Виправляємо дисграфію»), І. Ю. Оглобліної (Логопедичні зошити для корекції дисграфії), О. М. Коваленка («Корекція порушень писемного мовлення»), О. І. Азовою («Діагностика та корекція порушень писемного мовлення»).

Ці книги містять багато корисного матеріалу для самостійних занять вдома. Але швидкий результат навряд чи можливий, тому потрібно набратися терпіння і реагувати на помилки адекватно. Заняття мають бути систематичними, але недовгими; обов'язково давайте дитині можливість відпочивати, грати та займатися улюбленими справами. А самі приділіть час перегляду відео «Як подолати дисграфію», звідки теж можна почерпнути чимало корисної інформації.

Крім того, навіть якщо проблема дисграфії для вас не актуальна, це ще не означає, що можна списувати її з рахунків. Щоб не дати їй розвинутися, радимо час від часу проводити заходи щодо профілактики, про які теж треба сказати кілька слів.

Профілактика дисграфії

Профілактика дисграфії передбачає певні дії ще до того, як ваша дитина навчатиметься письма. Вони включають вправи на розвиток уважності, пам'яті, розумових процесів, просторового сприйняття, зорової та слухової диференціації та інших процесів, що відповідають за оволодіння навичкою письма.

Будь-які, навіть незначні порушення мови необхідно негайно коригувати. Не менш важливо розширювати словниковий запас дитини. У старшому віці потрібно тренувати почерк. А ще ми хочемо запропонувати вам кілька вправ, які можна використовувати як для профілактики, так корекції дисграфії.

Вправи для профілактики та корекції дисграфії

Ці вправи цілком підходять до виконання дітьми молодшого шкільного віку, але можуть виконуватися і старшими дітьми:

Візьміть з дитиною книгу, з якою вона ще не знайома. Бажано, щоб текст був надрукований середнім шрифтом, а також трохи нудним, щоб увага дитини не відволікалася на зміст. Дайте завдання знайти і підкреслити в тексті конкретну літеру, наприклад, С або П, Про або А і т.д.
Трохи ускладніть завдання: нехай дитина шукає конкретну літеру та підкреслює її, а літеру, яка йде за нею, – обводить або закреслює.
Запропонуйте дитині відзначати схожі парні літери, такі як Л/М, Р/П, Т/П, Б/Д, У/Ю, А/У, Д/Г тощо.
Продиктуйте дитині невеликий уривок тексту.Його завдання – писати та промовляти вголос усе, що він пише, саме так, як це пишеться. При цьому потрібно підкреслювати слабкі частки - ті звуки, яким не приділяється уваги при вимові, наприклад, ми говоримо: «на столі стоїть чашка з молоком», а пишемо: «на столі стоїть чашка з молоком». Ось саме ці частки дитина має наголосити. Це саме стосується дописування та чіткого промовляння закінчень слів.
Вправа для розвитку уваги та великої моторики – рухів тіла, рук та ніг. Суть полягає в тому, що дитина проводить ручкою або олівцем безперервну лінію, не змінюючи положення руки та листа. Найкраще для цього підходять спеціальні збірки малюнків, вузлові точки яких відзначені порядковими номерами для з'єднання.
Поясніть дитині відмінності між твердими та м'якими, глухими та дзвінкими звуками. Потім дайте завдання підбирати слова на кожен із звуків і робіть разом із ним аналіз слів: з яких літер, складів та звуків вони складаються. Для зручності та наочності можна використовувати різні предмети.
Тренуйте почерк дитини. Для цього корисно використовувати зошит у клітинку, щоб дитина писала слова, розміщуючи літери в окремих клітинах. Слідкуйте за тим, щоб букви повністю заповнювали простір клітин.

І ще кілька порад щодо проведення занять:

Обстановка має бути спокійною, дитину ніщо не повинно відволікати
Підбирайте завдання відповідно до віку та можливостей дитини
У разі труднощів допомагайте дитині, але не виконуйте завдання самі
Не вчіть дитину іноземним словам, якщо вона ще не готова до цього психологічно
У повсякденному спілкуванні говоріть якомога правильніше і чіткіше
Не повторюйте за дитиною слова та фрази, які вона вимовляє неправильно
Не забувайте уважно підбирати інструменти для письма
Надавайте психологічну підтримку дитині, адже нерідко діти з дисграфією почуваються «не такими, як усі»
Ніколи не лайте дитину за помилки
Заохочуйте і хвалите дитину за будь-які, навіть найнезначніші успіхи

Пам'ятайте, що грамотний підхід у вихованні, турбота та увага до дитини, а також гранична уважність до процесу її розвитку допоможуть вам вчасно розпізнати відхилення та вжити заходів щодо їх корекції та усунення. А ми бажаємо вам та вашим дітям успіхів у навчанні та освоєнні нових навичок!