Що таке джунглі історія 5 клас

Історія 5 клас підручник Вігасін, Годер - параграф 20 (стор. 95-100)

Перевірте себе.
1. Що являли собою джунглі на берегах Гангу? Яку користь вони приносили людям? Які небезпеки чатували там на людину?
2. Яким було ставлення індійців до зміїв, слона, мавпи, корови?
3. У чому полягала віра у переселення душ?

1. Долину річки Ганг покривали джунглі – густі та непрохідні ліси. Гілки спліталися один з одним, дерева пускали таке коріння, в якому можна було заплутатися і заблукати. Якщо мандрівники ночували в лісі, вони могли влаштуватися на листі, а харчуватися могли бананами та манго, які ростуть тут удосталь. Однак, мандрівники могли зіткнутися з хижими звірами та отруйними комахами.

2. Змій індійці боялися і намагалися їх усіляко задобрювати. Слон же допомагав носити тяжкість і брав участь у боях. Один із головних богів мав голову слона. Корову жителі Індії шанували, вона могла прогодувати сім'ю: давала молоко, з якого можна було робити олію та кисле молоко. Вбивство корови вважалося страшним злочином.

3. Індійці вірили, що всі тварини вміють відчувати та думати, як люди. Коли хтось, тварина у тому числі, вмирає, він не припиняє жити, змінюється лише його зовнішній вигляд. Людина може у наступному житті стати твариною, а тварина буде людиною.

Попрацюйте з карткою (Див. с. 96). Знайдіть та визначте:
1) розташування Індії, її основних річок, найвищих у світі гір;
2) місця розкопок найдавніших міст Індії; 3) територію держави царя Ашоки, її столицю. Яка частина Індії не увійшла до складу держави?

1. Країна знаходиться в Південній Азії, з півночі Індія має природний кордон - гори Гімалаї. У льодовиках Гімалаїв починаються річки Інд та Ганг.

2.По обох берегах річки Інд розташовуються місця розкопок, відзначені спеціальними значками у легенді карти.

3. Синьою лінією відзначено територію держави царя Ашоки. Країна іменувалася тоді імперією Маурьев.

Підготуйте повідомлення.
1. Найдавніші міста Індії. У ході розкопок цих міст вчені не зуміли розгадати загадки, що виникли перед ними. Що то за загадки?
2. «Сказання про Раму». Хто в цьому оповіді уособлює добро і хто зло? Які людські якості героїв оповіді привабили вас?

1. Дослідники розкопали пагорб, який був названий «Голм мертвих». Вчені побачили ціле місто, яке було порожнім. У кімнатах було знайдено безліч предметів побуту та статуй. Всього було знайдено кілька міст, схожих на це. Однак точно не було встановлено, чому люди залишили ці місця кілька тисяч років тому.

2. Добро втілював Хануман, який допоміг царевичу Рамі знайти його наречену. Зло ж уособлював цар ракшасів Равана, який викрав наречену Рами. Слуги Равана підпалили хвіст Ханумана, що було дуже жорстоко з їхнього боку.

Мене привабила мудрість Ханумана та його сміливість. Він зміг потрапити до палацу жорстокого царя Равана і втішити дівчину. Незважаючи на те, що його спіймали слуги Равана, які підпалили йому хвіст, Хануман втік від них і підпалив увесь палац і місто ракшасів.

Конспект уроку "Природа та люди Стародавньої Індії". 5 клас
план-конспект уроку з історії (5 клас) на тему

Урок-подорож з використанням елементів ігрової та проблемно-пошукової технології, можна використовувати презентацію та кінофрагменти з фільму "Садко".

Завантажити:

Попередній перегляд:

Клас: 5 Урок історії: ІСТОРІЯ СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ

Розділ: Стародавня Індія та Китай.

Тема: Природа та люди Стародавньої Індії.

Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу

Вигляд уроку: Урок-подорож.

Мета уроку: Познайомитися з новою країною – Індією, її природними особливостями, віруваннями та заняттями населення Індії.

формування уявлень про місцезнаходження, природні умови та заняття жителів Стародавньої Індії;
розвиток картографічних умінь, сприйняття, уваги, розширення кругозору;
виховувати інтерес до культури та життя народу іншої держави.

Форма організації діяльності:

1. Організаційний етап.

2. Підготовка до активного засвоєння нових знань.

3. Вивчення нової теми:

місце розташування Індії;
природні умови Індії;
заняття мешканців Стародавньої Індії
вірування індійців.

5. Пояснення домашнього завдання

підручник: Вігасін А.А. "Історія Стародавнього світу".
комп'ютер;
мультимедійний проектор;
презентація, кіноуривок;
уривки з документа "Діодор Сіцилійський. Історична бібліотека" за кількістю груп;
уривки з поема «Махабхарата» для кожного учня;
плакат з кораблем, вітрила, карта Індії, Єгипту, Межиріччя, Фінікії, Палестини, кольорові магніти;
план роботи кожної групи;
«Чарівна скринька»: пакетики із символами Індії цукру, чаю, прянощів, бавовнику, рису;
роздатковий матеріал для кожного учня для гри «Розмитий лист», «пляшка»

Освоєння програмного матеріалу на тему "Природа та люди Стародавньої Індії" учнями класу.
Розширення кругозору.
Залучення до здобутків давньоіндійської цивілізації.

(До уроку учні діляться на групи і розходяться своїми робочими місцями)

Друзі мої, дзвенить дзвінок

І рада я почати урок

Нас попереду відкриття чекають,

Отже, вперед і в добрий шлях!

2. Актуалізація знань.

Вчитель: Хлопці, сьогодні ми продовжимо подорожувати Стародавнім світом і познайомимося з найдавнішою цивілізацією, але перш давайте згадаємо з якими державами ви вже познайомилися. Для цього я роздам кожній групі картку, прочитайте її уважно і спробуйте відповісти, про яку державу в ній розказано, а так само покажете її на карті. , Фінікія, Палестина, Межиріччя.)

Вчитель. Молодці. Тепер я бачу, що ми можемо відправляти у подорож. Попливемо ми з вами на цьому кораблі. Але куди? На це питання ви мені відповісте самі після перегляду кіноуривка. (перегляд кіноуривка з к/ф «Садко») Вивішується карта Індії

Вчитель: Як ви вважаєте, хлопці, з історією якої країни ми починаємо знайомитися на цьому уроці? (Діти відповідають: "Індія").

4.Підготовка до активного засвоєння нових знань.

Вчитель: Тема нашої подорожі "Природа та люди Стародавньої Індії". (Презентація - слайд №1). Запишіть число і тему в зошит (На дошці-карта Індії.)(На слайді №2 схема-опора для постановки мети уроку)Як ви вважаєте, про що ми з вами сьогодні говоритимемо на уроці?

(Діти самі висловлюють припущення: "Де знаходиться Індія, які головні річки протікають територією Індії, чим займалися жителі Стародавньої Індії").

Вчитель: Сьогодні нам належить розібрати такі питання в нашій подорожі: (Презентація - Слайд № 3) лунають по 2 плани-опори для кожної групи (лунають план-опори на столи по 2 на подорожі:

Географічне розташування Стародавньої Індії.
Природні особливості Індії.
Заняття населення Стародавньої Індії.
Вірування індійців.

Увага ми вирушаємо в країну чудес (слайд №4) саме так називали її греки, а чому ми з вами спробуємо відповісти наприкінці нашої подорожі.

ІІ. Викладення нового матеріалу.

Отже, ми починаємо нашу подорож Стародавньою Індією. Але для того, щоб не заблукати, нам потрібно знати, де знаходиться ця країна, і вміти знаходити її основні географічні об'єкти.

1.Вивчення нового матеріалу:

Вчитель: Для роботи нам потрібна карта. Вона знаходиться у підручнику на стор.92. А в мене на дошці. Індія знаходиться у південній частині Азії. На острові Індостан. Знайдемо на карті. Півострів - це частина суші, що з трьох сторін омивається водою: морями, океанами.

Вчитель: А зараз ми з вами попрацюємо із документом. Це уривок із твору Діодора Сицилійського "Історична бібліотека". У кожної групи лежить свій текст документа) (Додаток № 3).

Читання першого уривка: Індія омивається водами з трьох боків.

Що ми дізналися з цього уривка? А як називається частина суші, що омивається з трьох сторін водою? Подивіться на карту, водами якого океану омивається Індія.? (Півострів. Індійський океан)

Відповідь. Індійський океан.

Правильно з трьох сторін вона омивається Індійським океаном.

Читання другого уривка: Багато в Індії широких родючих рівнин, що відрізняються красою і перетнутих безліччю річок.

Що ми дізналися з цього уривка? (Діти відповідають: "в Індії є рівнини та річки")

Вчитель: Правильно, а ви вже знаєте, що люди оселяються там, де є річки. Чому? (відповіді учнів) В Індії протікають дві великі річки: Інд та Ганг. (Презентація, слайд № 5-6). Давайте запишемо їх назви у зошит, виділяючи кольоровим стрижнем.Зверніть увагу на сигнали на дошці (зелений та синій магніти та крейда!) Свою назву країна отримала від назви річки Інд. Води Гангу жителі Індії вважають священними.

Читання третього уривка: "Багато в Індії великих гір, що поросли всілякими деревами, що приносять плоди"

Вчитель: Що ми дізналися з цього уривка? (Діти відповідають: "в Індії є гори")

Учитель: Подивіться на карту. Як називаються гори, про які згадує Діодор Сіцілійський? (Діти відповідають: Гімалаї)

Вчитель: Вершини Гімалаїв суцільно покриті льодами і снігами. До речі, слово "Гімалаї" означає "житло снігу". боги. Гімалаї не дають проникнути в Індію холодним вітрам з півночі.

Читання четвертого уривка: "Індія ніколи, кажуть, не знала голоду. .. Адже щороку там буває по два дощові сезони - один зимовий:, інший - літній:"

Вчитель: Що ми дізналися про клімат Індії?

Вчитель: Дощі в Індії йдуть часто, Гімалаї не дають проникнути в Індію холодним вітрам з півночі. ).Запишіть новий термін і його визначення використовуючи кольоровий стрижень.

ПІДСУМОК, Ось ми з вами і дізналися, що Індія знаходиться на півдні Азії на півострові Індостан, з трьох сторін він омивається Індійським океаном, а на півночі Індії знаходяться гори Гімалаї. По її території протікають дві великі річки Інд і Ганг.(по одному представнику від групи до карти та показ) Покажіть на карті. Де ж знаходиться Індія? (на півдні Азії, на півострові Індостан) Які річки протікають її територією? (Інд і Ганг) Який океан омиває її береги? (Індійський) Які гори знаходяться на півночі Індії (Гімалаї). А як називаються важкопрохідні ліси в Індії? (Джунглі)

2. Самостійна робота учнів з історичним джерелом (поема Махабхарата) та підручником
Я запрошую вас заглянути у джунглі. Працюючи з текстом підручника (пункт 2.стр91-92), ви знайдете інформацію про рослинний світ джунглів.
Бесіда з учнями з прочитаного.

- Що таке джунглі? (густі, важкопрохідні місця)
- Якими фруктами могла харчуватися людина, яка залишалася ночувати в джунглях? Зачитайте відповідь (бананами, плодами манго, кокосовими горіхами)
А для знайомства з тваринним світом вам потрібно познайомитися з історичним документом та відповісти на запитання. Я читаю, ви стежите за текстом. (Завдання всім зрозуміле?) Працюємо.
У гілках дерев гніздилися,
шуміли, пурхали та співали
Птахи лісові та всюди…
у дикій глушині траплялися
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рись, то пантера.
І світла волога кипіла
Безліч риб, крокодилів і змій.
… і гілки обвивши хвостами,
З криком гойдалися на них мавпи,
по сучках дерев
Повзали, пір'ям яскраво блищачи, папуги…

Розмова за документом.
- Назвіть представників тваринного світу, які мешкали в джунглях?
- Чим небезпечні були джунглі? (отруйними комахами, зміями, різними хижими звірами)

Вчитель: Правильно. Людина, яка потрапила в джунглі, не боялася померти з голоду. Тут завжди можна знайти їжу, адже у джунглях ростуть горіхи, ягоди, банани, манго, цитрусові. Але в джунглях людини чатувала на небезпеку: (Презентація, слайд №9-10).Там водиться безліч звірів та птахів. Тут живуть страшні тигри та пантери, спритні мавпи, отруйні змії. Особливо індійці боялися змій і намагалися їх задобрити. Вони розкладали навколо своїх будинків шматочки їжі і казали: "Пригощайтеся, але нас не чіпайте". Ще в Індії мешкав слон. (Презентація, слайд №11). Індійці приручили слона. Він переносив тяжкості і навіть брав участь у битвах - воїни сиділи на спині біля слона і обсипали супротивника стрілами. У індійців слон був одним із священних тварин. Навіть одним із головних богів був Ганеша, якого зображували з головою слона. (Презентація, слайд №12). Хлопці є чудова книга, в якій розповідається про життя джунглів. Ця книга називається "Мауглі", її автор - Кіплінг, за цією книгою знято фільми, мультфільм. Раджу вам прочитати її.

Вчитель: Давайте прогуляємося джунглями. Повторюйте за мною рухи:

заходимо в сутінки джунглів і спочатку нічого не бачимо, заплющуємо очі - відкриваємо (кілька разів);
йдемо стежкою ( ходьба дома); намагаємось високо піднімати ноги - раптом нам зустрінеться змія (ходьба на місці з високим підніманням стегна);
побачили птаха зліва, праворуч (поворот голови вліво вправо);
попереду побачили гарну квітку, понюхаємо її (витягуючи шию вперед, втягуємо повітря носом);
розсовуємо ліани на шляху (розводимо руками: правою, лівою, двома);
ось вийшли з джунглів, побачили сонечко, посміхнулися йому і потягнулися догори руками (потягування).

Вчитель: Ішли ми джунглями, і вийшли до селища. (Презентація, слайд №13). Індійці займалися полюванням, збиранням, розводили худобу. З особливим коханням вони ставилися до корови. Вона давала молоко, з якого робили кисле молоко, масло.А ось м'яса корови індійці не їли, вона вважалася священною твариною. Той, хто вбивав корову, вважався злочинцем. Але головним заняттям жителів Стародавньої Індії було землеробство (Презентація, слайд №14). А зараз ми з вами трохи пограємось, гра називається «Вірю – не вірю». Я повідомлятиму вам додаткову інформацію про життя стародавніх індійців. А ви мені говоритимете, вірю чи не вірю.

Один із мандрівників, які повернулися із загадкової Індії, розповідав: Яка дивовижна країна – Індія. Там на кущах росте біла шерсть. Він бачив на власні очі: землероби зрізають білу вовну з кущів, і роблять з неї красиві і міцні тканини:

Вчитель: Вірите? (Відповіді) А насправді це був бавовник тканина, яку роблять з бавовни (Презентація, слайд №15).

Вчитель: А ще в Індії навчилися добувати порошок з рослин і він солодший за мед. Вірите? Як думаєте що це? (Відповіді) Звичайно це цукор, його добувають з цукрової тростини. (Презентація, слайд №16).

Окрім пшениці та ячменю, які нам добре відомі, жителі Індії вирощують дивовижні культури, а які ми зараз дізнаємось.

"Чудова скринька": У скриньці знаходяться рис, чай, цукор, перець. Учні дістають пакетики і коментують.

ПІДСУМОК. Вчитель: Ось скільки чудових рослин росте в Індії. Хто згадає, які це рослини?

Але крім селищ існували в Індії та міста, знайдені при розкопках. А як називають вчених, які займаються розкопками (Археологи). (Презентація, № 18-21). Широкі прямі вулиці, двоповерхові цегляні будинки з каналізацією, а будинках прикраси, дитячі іграшки та печатки із загадковими, ще ніким не прочитаними письменами.Чому покинули ці міста люди, ніхто не знає. Це загадка для вчених. Але хто знає, може хтось із вас, виросте, отримає освіту і розкриє цю таємницю?

Вчитель: А знаєте, деякі індійці ходили вулицями з мітелочками в руках. Як ви вважаєте, чому? (по одній відповіді від групи) Прочитайте відповідь на стор.95. останній абзац параграфа. (читаємо вголос) А чому? Знайдіть відповідь у першому абзаці на стор. 95. і зачитайте його.

Підсумок. Справді, індійці вірили в переселення душ і ставилися до всього живого з милосердям, щоб не розплачуватися за своє погане ставлення до тварин після смерті.

IV. Закріплення. Ну що ж наша подорож добігає кінця, але за бортом ми виловили пляшку, а в ній текст, так іноді моряки відправляли листи, але деякі слова розмило, мабуть у пляшку потрапила вода. Потрібно відновити цей розмитий лист, у вас на це 3 хвилини, підпишіть будь ласка вгорі своє прізвище. (Виконання завдання) (Взаємоперевірка на слайді №22)

Підбиття підсумків уроку.

Хлопці, а ви, пам'ятаєте, на яке питання ми шукали відповідь у нашій подорожі. в.(слайд №4) Чому греки називали Індюстраною чудес?

ВИСНОВОК: Греки вважали Індію країною чудес, бо

-в Індії були сприятливі природні та кліматичні умови,

- Захищеність від нападів ворогів (Індійський океан, Гімалаї);

- дивовижні рослини та тварини.

V. Рефлексія Хлопці, нам час повертатися, але піднімемо кольорові вітрила, по одному від кожної групи. Червоне вітрило – якщо вам було цікаво і все вдалося, жовті – було цікаво, але щось не вийшло, синій – не впізнали нічого цікавого.

VI. Домашнє завдання. На слайді.

Оцінювання та коментарі.

1.Ця держава знаходилася на північному сході Африки, на її території протікає річка Ніл. Керував цією державою фараон. До нашого часу збереглися на його території піраміди та сфінкс. Ця держава називається -_______________

2. Ця держава була на східному узбережжі Середземного моря. Великих річок на його території не було, але були три великі міста: Тир, Бібл і Сідон. Його мешканці виготовляли прозоре скло, пурпурову фарбу з морських раковин, а також створили алфавіт. Ця держава називалася - ____________________

3.Ця держава знаходилася на східному узбережжі середземного моря, на північ від Фінікії. По його території протікав річка Йордан, що впадала в Мертве море. Серед царів, які керували цією державою, найбільш відомий цар Соломон, який прославився своєю мудрістю. Народ цієї держави поклонявся одному Богові і навіть збудував йому гарний храм у Єрусалимі. Ця держава називалася ____________________

4.Ця країна перебувала у передній Азії. По її території протікали великі річки Тигр та Єфрат. Її населення – шумери перетворили цю країну на квітучий край. Також із глиняної цегли вони збудували ступінчасті храмові вежі – зіккурат. Писемність шумерів називалася – клинопис. Ця країна називалася – ….

Уривок із твору Діодора Сицилійського "Історична бібліотека".

Індія омивається водами з трьох боків.

2. Дайте відповідь на запитання.

Що ви дізналися з цього уривка?
Як називається частина суші, що омивається з трьох сторін водою?
Подивіться на карту, водами якого океану омивається Індія?

Уривок із твору Діодора Сицилійського "Історична бібліотека".

Багато в Індії широких родючих рівнин, що відрізняються красою і перетнутих безліччю річок.

2. Відповідайте на запитання.

Що ви дізналися з цього уривка?
Чому люди воліли селитися біля річок?

Уривок із твору Діодора Сицилійського "Історична бібліотека".

"Багато в Індії великих гір, що поросли всілякими деревами, що приносять плоди"

2. Дайте відповідь на запитання.

Що ви дізналися з цього уривка?
Подивіться на карту. Як називаються гори, про які згадує Діодор Сіцілійський?

Уривок із твору Діодора Сицилійського "Історична бібліотека".

"Індія ніколи, кажуть, не знала голоду. .. Адже щороку там буває по два дощові сезони - один зимовий, інший - літній:"

Індія розташована на півдні…………..

Північним кордоном Індії є найвищі гори …………..

Береги Індії із заходу, сходу та півдня