Значення дієслова у мові
стаття з російської мови

Перша хмара, яка зустрілася нам – це дієслова руху.

Запишіть у «Щоденниках мандрівників» з червоного рядка, з великої літери дієслова руху, поставте двокрапку. По-іншому їх називають "оживлялки", тому що вони змушують рухатися предмет, пересуватися з одного місця на інше.

1) Не звір, і не птах,

Напишемо це слово у зошит із коментуванням

2) Маленький хлопчик у сірому вірмені.

Крихітки збирає. (Горобій)

3) Забурчав живий замок,

Краще в будинок не заходь (Собака)

Запам'ятайте написання цих слів.

Якою частиною промови є ці слова? (іменники)

Давайте підберемо до них дієслова, які позначають рух, тобто оживимо ці предмети. Складемо пропозицію.

Наприклад: Горобець скаче по асфальту

Запишемо цю пропозицію і розберемо її за членами пропозиції. Чим є дієслово у реченні? (присудком)

Зробимо висновок: навіщо потрібні у мові дієслова руху?

Правильно, дієслова руху потрібні, щоби розповісти про рух предмета.

Щоб продовжити подорож, нам потрібний вітер. Вдихни носом більше повітря і з силою видихни його ротом.

Наступна хмара – дієслова мови.

Запишіть у «Щоденниках мандрівників» з червоного рядка, з великої літери дієслова мови, поставте двокрапку.

Прати Яке дієслово зайве? Що спільного у дієслів?

Послухаємо уривок із казки А. С. Пушкіна. Намагайтеся почути дієслова мови. («Казка про мертву царівну…»)

Навіщо потрібні дієслова мови? Щоб наша мова була яскравішою.

Для того, щоб продовжити подорож, нам знову потрібен вітер. Вдихни носом більше повітря і з силою видихни його ротом.

Наступна хмара – дієслова звучання

Запишіть у «Щоденниках мандрівників» з червоного рядка, з великої літери дієслова звучання, поставте двокрапку.

Робота зі скоромовкою

Зимовий ранок від морозу

На зорі дзвенять берези

Вставити літери, пояснити їхнє написання. Тренуємося промовляти швидко скоромовку.

Знайти дієслова. Це дієслово звучання.

Як відгукнеться, так і відгукнеться

Запишемо дієслова звучання у зошит. Навіщо ці дієслова потрібні у мові? Так, щоби розповісти про звуки, які видає предмет.

Повіяв вітерець. Вдихни носом більше повітря і з силою видихни його ротом. Ось так.

"Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові".
план-конспект уроку з російської мови (3 клас) на тему

Тема «Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові».

Мета: сприяти розвитку вміння розпізнавати дієслова серед інших частин мови, визначати значення та вживання дієслів у мові

Завдання: - повторити, наявні в дітей віком знання частин мовлення;

- Формування вміння виділяти дієслово серед інших частин мови;

- узагальнення знань про суттєві ознаки дієслова як частини мови;

- Визначення ролі дієслова в реченні;

Предметні: - виявляють позитивне ставлення до правильного усного та писемного мовлення як показників загальної культури та громадянської позиції людини;

- опановують початкові уявлення про норми російської мови (орфоепічних, лексичних, граматичних, орфографічних, пунктуаційних) та правила мовного етикету.

Особистісні: - Оволодівають початковими навичками адаптації в світі, що динамічно змінюється і розвивається;

- виявляють самостійність та особисту відповідальність за свої вчинки, у тому числі в інформаційній діяльності, на основі уявлень про моральні норми, соціальну справедливість та свободу.

Універсальні навчальні дії:

Пізнавальні: – опановують базові предметні та міжпредметні поняття, що відображають суттєві зв'язки та відносини між об'єктами та процесами;

- Здійснюють аналіз, класифікацію, порівняння.

Регулятивні: - формулюють навчальну задачу на основі співвідношення того, що вже відомо та засвоєно учнями, та того, що ще невідомо.

- оцінювати хід та результат виконання завдання;

- Порівнювати свої відповіді з відповідями однокласників;

- коригувати свої дії у разі розбіжності результату із зразком.

Комунікативні: - керують поведінкою партнера, здійснюють контроль, корекцію та оцінку його дій;

- вміти працювати у парах, групи;

- уважно слухати одне одного;

- вміти висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації.

Робота з інформацією:

- робота з матеріалом підручника;

- шукати та виділяти необхідну інформацію.

Тип уроку: Урок класифікації знань.

Методи: словесний, наочний, частково пошуковий, практичний.

Обладнання: підручник "Російська мова" 3 клас (автор В.П. Канакіна); картки із завданням для роботи в парі, у групі, електронний додаток.

Використана проблемна ситуація, що мотивує подальшу діяльність дітей на уроці.

- З яким настроєм розпочинаємо урок?

- Хлопці, давайте посміхнемося один одному, подаруємо посмішки гостям. Нехай цей рок стане уроком подарує нам гарний настрій.

- З чого ми зазвичай починаємо наш урок?

- Я ставитиму вам запитання. Ваше завдання: прослухавши питання, записати відповідь у зошит.

- У слові тонна подвоєний приголосний …

– Перша літера в алфавіті.

- У слові «земля» ненаголошена голосна…

- звук, який чути на кінці слова «мороз».

Давайте перевіримо: в, н, а, е, с.

- Пропишіть поєднання літер ва ве на несі (стежте за правильним з'єднанням).

- З цих літер складіть слово. (Весна, навіс)

- Охарактеризуйте слово весна

(сущ., неодуш., нар., ж.р., од. ч, І п.)

- Запишіть слово весна в зошит, підберіть і запишіть кілька однокорінних слів, назвіть перевірочне слово (весняний, веснянки, веснянка, весняні, весни) СЛАЙД

- Назвіть весняні місяці. Згадайте прислів'я про весняні місяці, поясніть їхній сенс

У березні курка з калюжі нап'ється.

Квітень із водою, травень із травою.

Травнева трава та голодного годує.

Травень холодний – рік хлібородний.

Мала пташка соловей, а знає травень.

Запишіть будь-яке прислів'я в зошит.

ІІ. Актуалізація знань

- Які частини мови знаєте?

- Що таке іменник?

– На які питання відповідає?

- Що таке прикметник?

– На які питання відповідає?

- Що таке займенник?

– На які питання відповідає?

2. Первинне сприйняття та засвоєння нового теоретичного навчального матеріалу

- Прочитайте текст. (Слайд)

Весна. Сніг. Доріжками веселі струмки. Додому перелітні птахи. Вони дзвінкі пісні.

- Назвіть частини мови, які використовуються в тексті.

– Що ви можете сказати про текст? (Чи сподобався вам текст? Чи все було зрозуміло?)

- Чому зображуваний світ як би застиг, нерухомий?

- Давайте спробуємо пожвавити текс. Що для цього потрібно зробити? Слова якої частини мови треба використати? (Дієслова)

- Визначте тему уроку? Дієслово

- Запишіть текст, який ви отримали.

Настала весна. Розтанув сніг. Доріжками біжать веселі струмки. Додому повернулися перелітні птахи. Вони співають дзвінкі пісні.

Слайд (Перевірка. Учні ланцюжком читають слова, називають орфограми, підбирають перевірочні слова.)

- Як змінився другий текст?

- Чому нерухома картинка ожила? (У тексті з'явилася дія)

- За допомогою якої частини промови це сталося?

- Наголосіть на словах, які ви вставили.

– На які питання відповідають?

- Як називається частина мови?

- Згадаєте тему уроку? Про що ми сьогодні говоритимемо на уроці?

Слайд З'являється тема на дошці: «Значення та вживання дієслів у мові»

- Чи можна сказати, що це тема для вас зовсім нова?

- А чим же ми сьогодні займатимемося?

1. Згадаймо ознаки дієслова.
2. Вчимося розпізнавати дієслово серед інших частин мови.

Ми знаємо про дієслово вже чимало, проте не всі. Дієслово – це найскладніша частина мови російської. І сьогодні ми намагатимемося привести в систему відомі нам знання та закріпимо наші вміння.

1. Слухайте вірш. Спробуйте порахувати, скільки дієслів зустрілося у вірші.

Цікава частина мови

У російській мові живе.

Хто що робить розповість:

Чортить, пише чи співає ,

Варить, смажить, миє, чистить -

Все розповість нам дієслово.

Він предмети оживляє,

Усіх їх у справу залучає,

Що їм робити каже,

Строго сам за тим стежить. (18 дієслів)

- А хто з вас знає, чому ця частина промови отримала таку назву?

Слайд Слово дієслово у Стародавній Русі означало мова взагалі. Так було в словнику В.І. Даля ми читаємо: «Дієслово - це словесна мова людини, розумна мова, мова.»

Слайд А ще - "Дієслово" - старовинна назва літери "г".

Вчені підрахували, що дієслово займає 2 місце після іменника за частотою вживання у мові.

Пиляти, пробіжка, косити, переліт, дивитися, читати.

- Не всі впоралися. У нас виникла проблема: а як відрізнити дієслово з інших частин мови?

- Як діятимемо?

- визначати, що слово означає,

- Яким членом пропозиції є.

3.Застосування теоретичних положень в умовах виконання вправ та вирішення навчальних завдань.

- Переходимо до роботи із підручником.

- Прочитайте першу групу слів.

- Визначте частину мови. Обґрунтуйте свою відповідь.

- Прочитайте другу групу слів.

- Визначте частину мови. Обґрунтуйте свою відповідь.

— Виконайте письмові завдання для вправи.

– Прочитайте пропозиції, які ви склали.

— Що можна сказати про ці пропозиції?

— Яким членом речення є дієслово?

Назвіть ознаки дієслова? (позначає дію предмета і відповідає питанням що робити? що зробити? у реченні найчастіше – присудок)

5. Робота над правилом.

А тепер всі отримані на уроці знання порівняйте з визначенням дієслова, яке дається на сторінці 101 нашого підручника.

- То що ж спільного у дієслова з іменником і з прикметником? (Це частини мови)

- Назвіть ознаки дієслова? (позначає дію предмета і відповідає питанням що робити? що зробити? у реченні найчастіше – присудок)

5. . Включення в систему знань та повторення

- А зараз попрацюємо у групах. (Поділ на групи.) Згадаймо правила роботи у групі.

«Правила роботи у групі»

1. Слухай, що кажуть інші.
2. Роби висновки про почуте, запитуй.
3. Говори спокійно ясно, тільки у справі.
4. Аналізуй свою діяльність, вчасно коригуй недоліки.
5. Допомагай товаришам, якщо вони про це просять.
6. Точно виконуй покладену на тебе роль.

Творче завдання-створення проекту «Будь здоровим».

- Ви знаєте, що дієслово означає дію. Ось вам нове завдання. Дієслово завжди знаходиться в постійному русі. Рух – це життя. А сьогодні, 7 квітня – всесвітній день здоров'я.

- Я пропоную вам скласти плакат – побажання своїм товаришам про збереження здоров'я, використовуючи якнайбільше дієслів, можна використовувати словосполучення, короткі речення, наприклад: рости здоровим. На допомогу запросіть батьків.

Слова – підказки: рости, вчись, гуляй, дотримуйся, відпочивай, спати.

Дітям видаються конверти із малюнками, текст про здоров'я.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

- То навіщо ж потрібні дієслова у мові? (Для передачі дій)

- Я бачу, що ви добре потоваришували з дієсловами.

- Хто задоволений своєю роботою на уроці, прикріпіть жовту квіточку на гілку.

У кого вийшло не все на уроці – червона квіточка, а кому ще потрібно потренуватися у знаходженні дієслів – синя квітка.

- У нас розцвіла така гарна гілка, яка допомагатиме нам зберігати гарний настрій.

На аркушах записані прислів'я, у кожному з яких один із дієслів пропущений. Завдання: дописати пропущене дієслово з протилежним значенням та пояснити прислів'я.

Світ будує, а війна……..(руйнує).

Літо запасає, а зима ... (під'їдає).

Праця годує, а ліньки……..( псує).

Людина від лінощів хворіє, а від праці ... (здоровіє).

Сміливий перемагає, а боягуз…….(гине).

Стрічка їсть – гріється, а працює -……..(мерзне).

Зумів зав'язати, зумій і ……. (розв'язати).

Чим дарма кричати, краще …… (помовчати).

Грудень рік закінчує, а зиму ... (починає).

Легко одного втратити, але важко …..(знайти).

По одязі зустрічають, а за розумом ... ... (проводжають).

Ластівка день починає, а соловей .... (Закінчує).

2. Пропоную вам попрацювати у парах. (Завдання на картках)

- З'єднайте стрілками фразеологізми з відповідним значенням.

Бити байдики запам'ятати

Брати на буксир образитись

Надуть губи байдикувати

Зарубати на носі допомагати

- Хто з вас зустріне труднощі, може заглянути у словник фразеологізмів на стор. 157 у підручнику.

Попередній перегляд:

Підписи до слайдів:

У веснянки, веснянки, веснянки, весняні, весни

У березні курка з калюжі нап'ється. Квітень із водою, травень із травою. Травнева трава та голодного годує. Травень холодний – рік хлібородний. Мала пташка соловей, а знає травень.

Весна. Сніг. Доріжками веселі струмки. Додому перелітні птахи. Вони дзвінкі пісні.

Настала весна. Розтанув сніг. Доріжками біжать веселі струмки. Додому повернулися перелітні птахи. Вони співають дзвінкі пісні.

«Дієслово - це словесна мова людини, розумна мова, мова.» Зі словника В.І. Даля

«Дієслово» - старовинна назва літери «г».

Пиляти, пробіжка, косити, переліт, дивитися, читати.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Конспект уроку російської мови у 3 класі Тема: Значення та вживання дієслів у мові. Дієслова – синоніми та дієслова-антоніми.

Цю розробку можна використовувати на уроці російської у 3 класі.

Конспект уроку на тему «Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові».

Конспект уроку на тему «Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові».

Конспект з російської мови на тему: «Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові» 3 клас УМК "Школа Росії"

Цілі діяльності: формування уявлення учнів про дієслово, про його вживання в мові Плановані результатиПредметні: Знати: що таке дієслово, на які питання він відповідає Уміти: вип.

Презентація з російської мови у 3 класі "Дієслово. Значення та вживання у мові дієслів."

Мета: формувати вміння розпізнавати дієслова серед інших частин мови, вживати дієслова у мовленні; розвивати мислення, увагу, орфографічну пильність; виховувати інтерес до рідної мови.

Технологічна карта уроку російської мови "Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові." 3 Клас.

КОНСПЕКТ УРОКУ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Тема: Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові. Цілі діяльності вчителя: розвиток вміння розпізнавати дієслова серед інших частин мови, визначати значення та упіт.

УКРАЇНА МОВА 2 КЛАС Дієслово. Значення та вживання його в мові.

Технологічна карта уроку російської у 2 класі.

Конспект уроку Тема: Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові.

Тема: Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові.

Конспект уроку російської мови на тему «Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові» (4 клас)

1. Закріпити знання дітей про дієслово, як про частину мови.

2. Закріплювати вміння підбирати до певних дієслов синоніми та антоніми,

вживати в промови.

3. Вчити висловлювати свою думку і розуміти позицію співрозмовника.

Розвивати словесно-логічне мислення, увагу, пам'ять, мовлення учнів, загальнонавчальні навички, уміння аналізувати свою діяльність,

2. Розвивати в дітей віком інтерес до предмета.

3. Розширювати кругозір.

1. Виховувати самостійність, відповідальність,

2. Сприяти створенню емоційно-позитивної основи для розвитку

комунікативних здібностей та навичок колективного співробітництва.

Заплановані результати:

-проявляють позитивне ставлення до правильної усної та письмової мови;

- опановують початкові уявлення про норми російської мови (орфоепічних, лексичних, граматичних, орфографічних, пунктуаційних) та правила мовного етикету.

- опановують початкові навички адаптації в світі, що динамічно змінюється і розвивається;

- виявляють самостійність та особисту відповідальність за свої вчинки.

Універсальні навчальні дії:

– опановують базові предметні та міжпредметні поняття, що відображають суттєві зв'язки та відносини між об'єктами та процесами;

- Здійснюють аналіз, класифікацію, порівняння.

- формулювати навчальну задачу на основі співвідношення того, що вже відомо та засвоєно учнями, та того, що ще невідомо.

- оцінювати хід та результат виконання завдання;

- Порівнювати свої відповіді з відповідями однокласників;

- коригувати свої дії у разі розбіжності результату із зразком.

- керувати поведінкою партнера, здійснювати контроль, корекцію та оцінку дій;

- уважно слухати одне одного;

- вміти висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації.

Тип уроку: Урок класифікації знань.

Методи: словесний, практичний.

Обладнання: мультимедійне обладнання , підручник "Російська мова" 3 клас (автор

В.П. Канакіна); картки з текстом для домашнього завдання

1.Організаційний момент.

Перевірка робочих місць.

- Хлопці, давайте посміхнемося один одному, подаруємо посмішки гостям. Нехай цей урок подарує нам гарний настрій.

Я дуже хочу, щоб ви посміхалися,

Роботою нашою задоволені лишилися.

Нехай цей урок нас порадує всіх,

І кожен із вас відчує свій успіх.

- Прочитайте девіз нашого уроку «Вчися, кмітай, активніше будь і до знань відкриєш шлях!»

- На уроці треба: Думати, говорити, міркувати, мислити

2. Актуалізація раніше вивченого.

- Відкрийте зошити, запишіть

- Хвилина чистописання. Я ставитиму вам запитання. Ваше завдання: прослухавши питання, записати відповідь-літеру в зошит.

- Літера, що означає звук, парний звуку [ф].

- У слові «земля» ненаголошена голосна…

- Літера, що означає звук, який чути на кінці слова «мороз».

- У слові тонна подвоєний приголосний …

– Перша літера в алфавіті.

/ в, е, с , н, а /

- Яке слово вийде, якщо з'єднати літери? /Весна/

– Який розділ ми почали вивчати? / Дієслово /

- Що ви знаєте про цю частину мови?

/Позначає дію предмета, відповідає питанням що робити? що зробити? У російській за кількістю дієслова стоять на другому місці після іменників. У пропозиції є присудком./

3. Систематизація знань учнів. .

1. Формулювання теми уроку, постановка навчальних завдань.

- Хлопці, ви погоджуєтесь, що без дії немає життя? А якщо є дії, то є й слова, які називають ці дії. Що це за слова? Правильно – це дієслова.

- Чи можна сказати, що ця тема є зовсім новою для нас?

- А чим же ми тоді займатимемося?

- Перед вами лежать листочки. Візьміть олівець і викресліть усі літери г .

– Що цікавого помітили? Яке слово вийшло?

1 варіант: гсгігнгогнгігмги /синоніми/

2 варіант: гагнгтгогнгігмги /антоніми/

- Ми знаємо про дієслово вже чимало, проте не всі. Дієслово – це найскладніша частина мови російської. Тема нашого уроку «Дієслово. Значення та вживання дієслів у мові ». І сьогодні ми намагатимемося не лише привести в систему відомі нам знання та закріпити наші вміння, а й розширимо їх.

1. Згадаймо ознаки дієслова.

2. Вчимося розпізнавати дієслово серед інших частин мови.

3. Будемо використовувати у мові дієслова-синоніми та дієслова-антоніми.

4. Замінюватимемо фразеологізми дієсловами з відповідним значенням.

– Сьогодні у нас нове словникове слово сніданок. Поясніть його зміст.

- Що за дивне слово для позначення ранкового прийому їжі? Чи не пов'язане воно якимось чином зі словом завтра!

- Виявляється, пов'язано. Щоб приготувати їжу, древнім людям потрібно було дуже багато часу. Для цього треба було заздалегідь обробити тушу вбитої тварини, розпалити вогонь та довести їжу до готовності. Їжа готувалася на завтра, наступного ранку і називалася сніданком. На світанку треба було йти на видобуток нової їжі, на пошуки ягід, корінців рослин. Не було коли чекати, коли приготується їжа, та й не треба було. Сніданок був готовий із вечора. Його готували заздалегідь.

Нині все змінилося, а слово лишилося. Сніданок можна приготувати за лічені хвилини. Вранці! І сьогодні ж тут же його і з'їсти. Але все одно він – сніданок!

- Запишіть його у зошит. Позначте орфограму.

Робота на тему уроку.

- Хлопці, який зараз місяць? /Квітень/

Ура, ура – ​​прийшов квітень!

Біжать струмки, дзвенить крапель.

І в небі ясному сонце світить,

Весна крокує планетою!

- А ми разом із юним місяцем Квітнем проведемо наш урок. Ми не тільки розширимо наші знання про дієслово, а й поговоримо про календарні свята, на які багатий цей весняний місяць.

1 квітня – Міжнародний День птахів.

– Це екологічне свято. Дата обрана не випадково: якраз у цей час із теплих країв повертаються пернаті.

- Квітень пропонує вставити пропущені дієслова. Записати текст, що вийшов.

Настала весна. Додому повернулися перельотні птахи. Їм час співати гарні пісні, вити гнізда, виводити пташенят.

2 квітня – Міжнародний День дитячої книжки.

- відзначається у день народження Г.Х. Андерсен. У багатьох країнах цього дня організовуються виставки, конкурси, вистави, конференції, фестивалі, присвячені найкращим дитячим творам.

- Квітень приготував вам уривок із «Казки про царя Салтана ...» Олександра Сергійовича Пушкіна.

У синьому небі зірки блищать,

У синьому морі хвилі хвилюються;

Бочка морем пливе.

- Зверніть увагу, що кожен рядок тут – це закінчена думка, тобто пропозиція. Але всі вони є частинами однієї складної пропозиції. І зараз у кожній із цих частин ми знайдемо головні члени пропозиції. Запишемо їх та підкреслимо.

Перша пропозиція: У синьому небі зірки блищать.

У цій пропозиції йдеться про зірки. (Що?) Зірки. Це підлягає. Зірки (що роблять?) виблискують. Це присудок.

У синьому морі хвилі хвилюються.

У цій пропозиції йдеться про хвилі. (Що?) Хвилі. Це підлягає. Хвилі (що роблять?) хвилюють. Це присудок.

(Що?) Хмара. Це підлягає. Хмара (що робить?) йде. Це присудок.

Бочка морем пливе.

(Що?) Бочка. Це підлягає. Бочка (що робить?) пливе. Це присудок.

- То яким членом речення є дієслова? /Виразним/

- Брат Квітень хоче перевірити, як ви вмієте визначати частини мови.

- Прочитайте уривок із вірша Б. Заходера «Петя мріє» /підручник с.104, упр. 179/

Вранці до мене в ліжко

І саме мене б мило –

- Якими частинами промови є виділені слова? Доведіть.

7 квітня – Всесвітній День здоров'я.

Зазначається щорічно з 1950 року. У цьому житті багато можна купити, але не здоров'я. Треба дбати про своє здоров'я, і ​​воно скаже вам: «Дякую!»

- Дайте поради-побажання своїм товаришам про збереження здоров'я, використовуючи якнайбільше дієслів, можна використовувати словосполучення, короткі речення, наприклад: рости здоровим.

- Нам потрібен відпочинок. Але й розслабитись потрібно з користю. Квітень пропонує виконати роботу, яку встигає зробити дієслово лише кількома словами.

Встаньте на шкарпетки, на п'яти,

Глибоко тепер зітхніть.

Сядьте тихо, відпочиньте.

Все до ладу приведіть

І працювати знову почніть.

12 квітня – День космонавтики.

- відзначається з 12 квітня 1961 року на честь першого польоту людини у космос. Цього року ми відзначаємо 60-річчя цієї важливої ​​в історії нашої країни події. Космос таїть у собі безліч таємниць, цим він і привабливий.

– У російській мові для нас теж багато ще незнайомого. Є такий вислів «Соромно не знати, соромно не вчитися!»

- Підберіть до фразеологізму дієслова із відповідним значенням.

байдики бити запам'ятати

вдихнути життя образитися

надути губи байдикувати

зарубати на носі оживити

- Згадаймо, що таке синоніми? /Слова, близькі за змістом/

- Квітень пропонує вам попрацювати з пропозицією:

По вулицях міста проходять тролейбуси, проходять автобуси, проходять легкові машини .

- Чи сподобалася вам пропозиція щодо конструкції?

- Як можна уникнути повторення слів у реченні? / Замінити синонімами /

- Підберіть синоніми до дієслова проходять. Відредагуйте пропозицію, використовуючи слова довідок: велично пропливають, проносяться, їдуть.

- Для чого використовують синоніми у мові? / Точніше виражається думка. Завдяки використанню синонімів, мова стає багатою, яскравою, виразною, без повторів.

- Запишіть пропозицію, що вийшла.

Вулицями міста велично пропливають тролейбуси, їдуть автобуси, проносяться легкові машини .

- Наступне завдання від квітня. Це перлини народної думки, тобто прислів'я. Їх треба закінчити та записати.

Світ будує, а війна…….. (руйнує).

Добро пам'ятай, а зло……….. (забувай).

- Як називаються слова, які ви вставили за змістом? / Антоніми/

- Для чого нам потрібні антоніми? / Мова стає красивою, виразною, точною/

16 квітня – Міжнародний День цирку

- Це надзвичайно веселе свято відзначається з 2008 року, з метою показати цирк у всьому його пишноті: порадувати шанувальників даного мистецтва новими програмами та уявленнями, віддати належне вкладу циркового мистецтва у культуру.

- Одним із захоплюючих видовищ у цирку бувають перетворення. Квітень пропонує вам попрацювати з різними частинами мови, перетворюючи їх на дієслова. /Усно/

Біг - бігати Синій - синіти

Малюнок – малювати Танець - танцювати

Робота – працювати Вечеря - вечеряти

Жовтий – жовтіти Червоний – червоніти

- Навіщо ж потрібні дієслова у мові? (Дієслова допомагають «оживити» навколишній світ. Потрібні для передачі дій)

- Я бачу, що ви потоваришували з дієсловами.

22 квітня – День Землі

- Це свято стало загальнолюдським символічним святом кохання та турботи про наш спільний будинок і відзначається у всьому світі з метою продемонструвати підтримку захисту навколишнього середовища.

Домашнє завдання.

Редагування тексту «Казка про кульбаби». Скласти пропозиції, обравши відповідне дієслово.

(Встало, зійшло, піднялося) весняне сонечко. Вмилося воно теплим дощем і пішло (крокати, гуляти) синім небом. (Змахнуло, струснуло) сонечко золотим рукавом. (бризнули, покотилися, посипалися) сонячні порошинки. (Засвітилися, заблищали, заблищали, заіскрилися) на землі маленькі жовті вогники – кульбаби.
Зима (ховалася, ховалась, таїлася) у дрімучому лісі. (Визирнула, подивилася) вона. У траві блищали мільйони маленьких сонечок. (розлютилася, розгнівалася, розлютилася) зима. (Закрила, запорошила) вона снігом веселі вогники і (пішла, втекла, зникла) на північ.
Так тепер кульбаби спочатку в жовтій сукні (ходять, гуляють, хизуються), а потім білу пухнасту шубку надягають.

- Наш урок добіг кінця. Хто задоволений своєю роботою на уроці, прикріпіть жовту квіточку до зображення нашої планети, щоб вийшов віночок.

- У кого вийшло не все на уроці і треба ще потренуватися - червона квіточка.

- У нас розцвіла така гарна гілка, яка допомагатиме нам зберігати гарний настрій.