Автор: Якимівських Наталія Олексіївна Організація: МОУ «Бадармінська ЗОШ» Іркутська область, п.Бадармінськ Ціль: створити на уроці умови для знайомства дітей з історією появи грошей та їхньою роллю в житті людини. Заплановані результати:
Особистісні УУД:
- Формувати вміння висловлювати свою думку, висловлювати свої емоції; - формувати мотивації до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності; Регулятивні УУД:
- визначати та формулювати цілі діяльності на уроці за допомогою вчителя; - вчитися висловлювати своє припущення на основі наявних знань та особистого досвіду; - навчатися разом із учителем та іншими учнями давати оцінку своєї діяльності на уроці. Пізнавальні УУД:
- добувати нові знання: знаходити відповіді питання, отримувати необхідну інформацію з тексту; - переробляти отриману інформацію: робити висновки внаслідок спільної роботи; -у процесі дидактичної гри познайомитися з поняттями «БАРТЕР», «КУПІВЛЯ – ПРОДАЖ», зрозуміти труднощі такого обміну. Комунікативні УУД:
- вчитися працювати в парах, приходити до спільного рішення у спільній діяльності; - слухати та розуміти мову інших. Тип уроку:
урок вивчення нового матеріалу Обладнання:
монети номіналом 1 копійка, 1 рубль (за кількістю учнів); радянські та зарубіжні монети та банкноти, презентація. Хід уроку
I. Організаційний момент
- Здрастуйте, хлопці! Мене звуть Наталія Олексіївна. Сьогодні я проведу у вас урок навколишнього світу. Він піде хлопцям про запас. Постарайтеся все зрозуміти, Вчіться таємниці відкривати, Відповіді повні давайте І на уроці не позіхайте. ІІ. Перевірка домашнього завдання
-Який розділ ми вивчаємо під час уроків навколишнього світу? (Економіка) – Що таке економіка? (Задоволення різноманітних потреб людей.) - Назвіть галузі промисловості. Тест «Яка буває промисловість»
Б) видобувна промисловість в) хімічна промисловість А) харчова промисловість Б) хімічна промисловість В) видобувна промисловість В) легка промисловість А) видобувна промисловість Б) харчова промисловість в) хімічна промисловість В) Атомна електростанція - Знайдіть у класі предмети (яви), з різними галузями промисловості. (Мережа електроенергетика, крейда - добувна, комп'ютер - електронна, пластмаси — хімічне, взуття - легке і т. д.)
Ill. Самовизначення до діяльності
В одних нас багато, в інших немає. (Гроші) З кишені до кишені скаче. (Монета)
- Як ви вважаєте, про що ми сьогодні поговоримо? Яка тема нашого уроку? - Тема уроку: "Що таке гроші". (відкриваю на дошці) - Що ви дізнаєтесь про гроші? - Що ви чекаєте від уроку? - Ціль: На уроці ми з вами познайомимось із новими знаннями. *Дізнаємось… (що таке гроші? .... навіщо вони потрібні. їх історію виникнення.) *Познайомимося… із методами обміну. *Поповнимо…словниковий запас. *Розглянемо…старі та нові гроші, гроші інших країн. IV. Робота на тему уроку
1. Актуалізація знань. Сьогодні ми будемо з вами дослідниками. А які вміння нам знадобляться, щоб дослідження було цікавим та корисним? (Відповіді дітей) -Даваймо складемо план нашого дослідження. Щоб ви хотіли дізнатися про гроші на цьому уроці? Вчитель записує на дошці запитання: -Що таке гроші? Давайте знайдемо у словнику С.І. Ожегова визначення цього слова: « Гроші – металеві та паперові знаки, які є мірою вартості при купівлі – продажу, засобом платежів та предметом накопичень.» - Давним – давно, багато століть тому люди не знали, що таке гроші. Вони просто обмінювалися один з одним різними предметами. Наприклад, на Русі найперші гроші ходили на чотирьох ногах, мукали та мекали. Як ви вважаєте, що це за гроші? (Відповіді дітей.) - Виявляється племена обмінювалися між собою худобою, продуктами, хутром, тканинами. 3СЛАЙД: За одного барана можна було отримати 2 сокири або 4 глеки. 4СЛАЙД: А за намисто з іклів і пазурів ведмедя - човен і пару биків. 5 СЛАЙД: Пізніше, найцінніші предмети (сушена риба, шкурки звірів, морські раковини) служили засобом розрахунку що – або, тобто. служили грошима. Зараз, кожну секунду на Землі виробляється безліч товарів. - Що ж відбувається з усіма цими товарами далі? (Їх продають.) - Насправді, кожен товар має потрапити до того, хто його потребує. Уявіть собі, що ми з вами потрапили на міні-ринок. Хто із вас був на ринку? Що таке? ( Маленьке підприємство, де продають товари.) Завдання для всіх однакове:Придбати необхідний товар та повернутися додому з покупкою, але умови будуть різними. 1 група хлопців потрапила ринку, де немає грошей, лише товари. Їм дано лише товари в надлишку (олівці – 10 штук, ручки – 10 штук, зошит – 10 штук тощо) 2 група хлопців потрапила на інший ринок, де можна скористатися грошима. 2 групі дано гроші, товар, ціни, причому є продавці та покупці . І питання до першої групи: – Ви придбали товар? Як ви його отримали? Т. е. один товар обміняли на інший товар, який вам необхідний. (На екрані з'являється схема) - Дякую. Питання до другої групи: Як ви придбали товар? Підніміть руку хто, хто купував? - Що ви віддавали? - А хто продавав? - Що ви віддавали? - Що спільного в обох випадках? - Як називається такий обмін? (Діти самостійно читають про способи обміну.) ВИСНОВОК: - Назвіть, які існують способи обміну? - Що таке Бартер? Іван знайде це слово у словнику. Бартер - Це прямий обмін товарами. - Що таке Купівля – продаж? Купівля – продаж - це означає обміняти товар на якусь кількість грошей. - Який обмін зручніше? (Купля – продаж.) Чим? - Коли можливий такий обмін? -То що ж таке гроші? - Чи можемо ми стверджувати, що ГРОШІ = ТОВАР? ВИСНОВОК: - Значить ГРОШІ - це ... - Знайдіть яке визначення дано у підручнику? Вероніка знайде тлумачення у словнику. ГРОШІ- це особливий товар, який можна обміняти на будь-які товари та послуги.
- Як називається у нас у Росії грошова одиниця? V фізкультхвилинка
VI Практична робота
(Робота проводиться в парах. У кожного учня на столі монети номіналом 1 копійка, 1 рубль, 10 рублів.) - Що зображено та написано на монетах? - Знайдіть на монетах лицьову та оборотну сторони, ребро, номінал, легенду. Оборотна сторона, на якій вказано її номінал, тобто гідність (1 рубль), називається «реверс», або «решка». Чому решка? надійшов срібний рубль з монограмою царя, складеною з чотирьох переплетених букв П і римської цифри I. Вона дуже нагадувала ґрати, які в розмові стали ґратами. Сторона, на якій зображений герб (портрет або інший малюнок), — лицьова. Вона називається «аверс», або, як часто кажуть, «орел». — Покажіть на монеті легенду, реверс (або решку), аверс (або орел) та гурт. — Що можна дізнатися із написів? (Скільки ця монета коштує у якій країні використовується, у якому році випущена.)
— Опишіть монету номіналом 1 рубль. — У вас у руках монети та банкноти… Вони випущені в різний час у різних країнах. — Розгляньте гурт. (Це захист від фальшивомонетників.)
— Хто такі нумізмати? (Люди, які колекціонують та вивчають монети.)
Старовинні і сучасні монети можуть багато розповідей про минуле і сьогодення різних країн, знаменні події, великих людей. – Дуже часто люди відкладають гроші, бережуть на майбутнє. Як вони називаються? (Заощадження). Де потрібно їх зберігати? VII Закріплення
Відкриємо друковані зошити, запишемо визначення слів Бартер та купівля-продаж. VIII Рефлексія
1. Графічний диктант
- Якщо вислів вірний, поставте знак «+», якщо невірний, поставте знак «—». • Прямий обмін одних товарів на інші – це бартер. • Плата за роботу – заробітна плата. • Люди, які вивчають та колекціонують монети – це банкіри? («-».) • Зворотний бік монети - гурт. • Напис на монеті називається легендою. (Після виконання завдання проводиться взаємоперевірка.)
Прикріпіть монетку на зелену скарбничку, якщо урок був цікавий і корисний, дізналися щось нове. Монетку на жовту скарбничку – якщо урок був нецікавий, нічого нового не впізнали. IX Підбиття підсумків уроку
Тепер ви можете собі уявити, що гроші — це не така вже й проста річ, хоч і цілком звичайна у нашому житті. Чим би ви не займалися в майбутньому, пам'ятаєте, що найдорожчі речі не мають ціни на здоров'я! купується. X
Домашнє завдання
Мета: створити на уроці умови для знайомства дітей з історією грошових одиниць та їхньою роллю в житті людини. - Формувати вміння висловлювати свою думку, висловлювати свої емоції; - формувати мотивації до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності; - визначати та формулювати цілі діяльності на уроці за допомогою вчителя; - вчитися висловлювати своє припущення на основі наявних знань та особистого досвіду; - навчатися разом із учителем та іншими учнями давати оцінку своєї діяльності на уроці. - добувати нові знання: знаходити відповіді питання, отримувати необхідну інформацію з тексту; - переробляти отриману інформацію: робити висновки внаслідок спільної роботи; -у процесі дидактичної гри познайомитися з поняттями «БАРТЕР», «КУПІВЛЯ – ПРОДАЖ», зрозуміти труднощі такого обміну. - вчитися працювати в парах, приходити до спільного рішення у спільній діяльності; - слухати та розуміти мову інших. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу - Давайте наш урок почнемо з побажання добра. Я бажаю тобі добра, ти бажаєш мені добра, ми бажаємо один одному добра. Якщо буде важко – я тобі допоможу. - Я рада, що у нас чудовий настрій. Сподіваюся, що урок пройде цікаво та захоплююче -Людська доброта - найдивовижніше явище у світі. Спробуйте за допомогою посмішки передати свій настрій. Я бачу настрій у вас добрий, діловий, тож за роботу. ІІ. Актуалізація знань. Перевірка домашнього завдання 1. Що дає нам видобувна промисловість? 1) корисні копалини 2. Що виробляє електроенергетика? 1) електричні прилади 3. Що робить хімічна промисловість? 1) машини 4. Що робить легка промисловість? 1) автомобілі 5. Що виробляє видобувна промисловість для хімічної? 1) енергію 6. Де виробляють електроенергію? 1) у кар'єрах 7. Які галузі промисловості беруть участь у виготовленні каструль? 1) видобувна промисловість ІІІ. Самовизначення до діяльності Для всіх ми багато народжуємося на світ. Маленька, кругленька, – Сьогодні на уроці ми говоритимемо про гроші. IV. Робота на тему уроку 1. Розмова «Що таке гроші» – Що таке гроші? (Відповіді учнів.) У словнику С.І. Ожегова дається таке визначення: «Гроші – металеві та паперові знаки (у докапіталістичних формаціях – особливі товари), які є мірою вартості при купівлі-продажу, засобом платежів та предметом накопичення». Декілька тисяч років тому люди не знали, що таке гроші. Вони просто обмінювалися один з одним різними предметами. Але обмінювати товари дуже складно. Цінність речей та продуктів різна. Вона залежить від того, скільки праці витрачено на виготовлення тієї чи іншої речі. Наприклад, за одного барана можна було отримати дві сокири або чотири глеки. Перші гроші зовсім не були схожі на ті, до яких ми звикли. У різних місцях грошима служили різні предмети, але завжди дуже важливі для цих місць: їх у будь-який момент можна було обміняти на інші товари або використовувати за призначенням у домашньому господарстві. І тому вони називалися товарогрошима.Наприклад, у Стародавній Монголії це був пресований чай, на Каролінських островах грошима служили камені розміром із млиновий жорен. Зрушити такий «грош» З місця могли лише кілька людей. Першими світовими грошима були раковини Каурі з Мальдівських островів в Індійському океані. Маленькі, зручні, міцні та красиві, вони служили грошима у багатьох країнах Азії, Африки та Європи. Черепашки каурі досить рідкісні, обробка їх вимагала неабиякої праці, до того ж вони цінувалися як прикраса. Найзручнішими грошима виявилися металеві. Можна було карбувати монети будь-якої вартості: з міді – дешевше, зі срібла – дорожче, а із золота – найдорожчі. Спершу на Русі не було своїх грошей. Арабські купці привезли срібні гроші. На Русі вони отримали назву куни (як і шкурки куниці) і почали ходити, як російські гроші. Половину куни називали різаною – відрізаною куною. 25 кун становили гривню. Вважається, що коли з'явилися монети, з них почали робити намисто, які жінки носили на шиї – на «гриві», звідси назва «гривня». У металевих грошей все ж таки виявився важливий недолік - вони важкі і займають чимало місця. Багатим купцям, які торгували з далекими країнами, було небезпечно й незручно возити з собою такий вантаж: як не ховай, розбійники та грабіжники одразу його знайдуть. Люди вигадали вихід: золото передавали на зберігання до банку, а замість нього брали з собою в дорогу паперові розписки на це золото. Перші паперові гроші Як відомо, паперові гроші зробили прогрес у нашому світі, полегшення торгівлі.Перші паперові гроші з'явилися в Китаї в 910 році нашої ери. У той час у Китаї сильно не поширювалося, як вони робили гроші з паперу, це мистецтво було під найсуворішим секретом, за підробку паперових грошей відрубували голову, за розголошення про те, як виготовляються гроші в інші країни, призначалася смертна кара. Паперові гроші Китаю були народними надбаннями для країни. Сьогодні грошима оплачуються речі, продукти та послуги – все, у що вкладено працю людини. Тому кажуть, що гроші – це особливий товар, відома кількість якого завжди виявляється рівноцінним будь-якому іншому товару та може бути на нього обміняно. 2. Робота за підручником. – Прочитайте у підручнику текст на с. 66-68. 3. Практична робота. (Робота проводиться в парах. У кожного учня на столі монети номіналом 1 копійка, 1 рубль, 10 рублів.) – Що зображено та написано на монетах? Порівняйте. – Покажіть на монеті легенду, реверс (або решку), аверс (або орел) та гурт. – Розгляньте радянські та зарубіжні монети та банкноти. Вони випущені у різний час у різних країнах. Розкажіть про них все, що ви змогли дізнатись із написів. VI. Закріплення вивченого матеріалу Виконання завдань у робочому зошиті. – Прочитайте завдання. Знайдіть у підручнику визначення слів «бартер» та «гроші». Запишіть їх у робочому зошиті. – Прочитайте завдання. Знайдіть у додатку фотографії грошових одиниць до цього завдання. Виріжте їх та наклейте.Підпишіть назви. 1. Графічний диктант – Якщо вислів вірний, поставте знак «+», якщо невірний, поставте знак «–». (Після виконання завдання проводиться самоперевірка. Перевірка: –, +, +, –, + ) – Уявімо, що на базар прийшли шевець, кравець та гончар, щоб обміняти свій товар на інший. Шевцю потрібен глиняний глечик, кравець – чоботи, а гончареві – сорочка. Як вони обмінюватимуться? VIII. Підбиття підсумків уроку – Що таке гроші? Висновок: гроші – особливий товар, який можна обміняти на будь-які інші товари та послуги. Підручник: прочитати текст на с. 67-70, відповісти на питання розділу «Про вір себе» на с. 69. Робочий зошит: № 3-4 (с. 39). формування в учнів ціннісної орієнтації, здатність формулювати моральні судження; Передбачуваний результат: - Розширення розуміння значення слова «добре» і «погано», розвиток вміння відрізнятиме. Даний матеріал розширить розуміння значення слів "добре" та "погано", допоможе розвинути вміння відрізняти погане від хорошого. Дана презентація призначена для проведення уроку навколишнього світу в 1 класі на тему "Хто такі звірі? Зоопарк". Класна година для проведення в початковій школі. - У нашому житті навколо нас ходять дві істоти "Погано" і "Добре". - Ось і сьогодні ми з вами поведемо нашу розмову на тему: "Що таке добре?" Основні засади спілкування з дитиною. Сценарій класної години у першому класі «Що таке «добре» і що таке «погано»Класна година проходить у формі усного журналу. Життя сучасної людини неможливо уявити без грошей, вони потрібні для того, щоб оплатити всі послуги і придбати все необхідне: продукти харчування, одяг, побутові предмети. різними організаціями, країнами у світі. У давнину наші предки самостійно добували собі все, що потрібно, або ж змінювалися зі своїми одноплемінниками.Наприклад, той, хто займався полюванням, міг обмінювати шкури вбитих тварин на їжу чи прикраси. А хто вирощував овочі, міг отримати за них м'ясо чи молоко. Обмін одних товарів на інші називається бартером. Мал. 1. Обмін товарами. Але подібний обмін далеко не завжди був зручний, адже складно підібрати товари так, щоб вони були рівноцінними. Тому поступово люди дійшли того, щоб міняти товари на гроші. Це виявилося дуже зручно, адже гроші мають багато переваг: Перші гроші мали дуже дивний вигляд. Їх роль виконували красиві камінці та морські черепашки, рідке насіння рослин та металеві палички. Іноді траплялися й зовсім незвичайні гроші – величезне каміння, яке не можна було не тільки взяти з собою, а й навіть зрушити з місця. Перші монети карбувалися з таких дорогоцінних металів, як золото та срібло. Їх виготовляли вручну, використовуючи найпримітивніші, грубіші інструменти. В результаті монети виходили неправильною формою або з розмитим малюнком. Найпопулярнішим зображенням на монетах був портрет чинного правителя. Мал. 2. Золоті монети. Зворотний бік будь-якої монети, там, де вказано її номінал, називається «решка» чи «реверс». Сторона із зображенням герба або іншого малюнка називається «орел» або «аверс». які читають разом з цією Батьківщиною паперових грошей є Китай, де вони були винайдені понад тисячу років тому. Це було справжнє мистецтво, яке трималося у найсуворішому секреті. Паперові гроші були народним надбанням Китаю, і за їхню підробку шахраям відрубували голови.Довгий час ніхто не міг розгадати таємницю виготовлення купюр із паперу, але коли це сталося, паперові гроші швидко завоювали весь світ. Практично всі країни світу мають власну валюту, що відрізняється назвою, зовнішнім виглядом, цінністю. Наприклад, у Росії це рублі, у країнах Європи – євро, у Сполучених Штатах Америки – долари. В даний час купюри друкують не на папері, а на спеціальному тонкому пластику, який зовні майже не відрізняється від паперу. Він не так легко рветься та не вигоряє з часом. Мал. 3. Сучасні купюри. У кожній державі гроші друкуються на спеціальних верстатах та їх виробництво контролюється спеціальними державними органами. Вони суворо стежать, щоб у побуті був підроблених купюр, регулярно змінюють зіпсовані чи старі банкноти чи монети на нові. Сучасний світ продовжує стрімко розвиватися, і для більшої зручності товарно-грошових відносин було винайдено електронні гроші. Їх не можна доторкнутися, перерахувати і покласти в гаманець. Такі гроші знаходяться на рахунку у банку чи іншій фінансовій організації. Ними можна оплатити послуги чи товари в інтернеті, або ж розплатитися у звичайному магазині за допомогою банківської картки. Під час вивчення теми «Що таке гроші?» за програмою 3 класу навколишнього світу ми з'ясували, що таке гроші і для чого вони потрібні. Ми дізналися, як вони були створені, якими вони були в далекі часи і як зараз виглядають.Навіщо потрібні гроші 3 клас?
1.Як з'явилися гроші?
2. Чи всюди гроші виглядають однаково?
3.Навіщо потрібні гроші?
IV. Введення у тему уроку.
- Отже, на зміну натуральному обміну товарів прийшли гроші, як ви вже переконалися, що вони зручні.
На дошку прикріплені зображення скарбничок – зелена та жовта.
Що таке гроші?
план-конспект уроку з навколишнього світу (3 клас)
2) меблі
3) ліс
4) рибу
2) електричну енергію
3) електростанції
4) нафта
2) фарби
3) військову техніку
4) продукти харчування
2) ліки
3) тканини
4) паливо
2) продукти харчування
3) верстати
4) нафта
2) на шахтах
3) на електростанціях
4) на заводах
2) харчова промисловість
3) металургія
4) машинобудування
В одних нас багато, в інших немає. (Гроші.)
З кишені до кишені скаче. (Монета.)
Гончарі міняли горщики та глеки, ковалі – наконечники для стріл, ножі, сокири, землероби – зерно, олію, скотарі – биків, овець, шерсть та шкіру.
Щоб спростити обмін люди придумали гроші.
Металевими грошима були срібні зливки в Римі, срібні кільця – в Єгипті, мідні зливки в Італії, свинцеві кульки – у Північній Америці, срібні лями у Китаї, бронзові зливки у Мікенах. У Греції за грошову одиницю приймали шість чотиригранних лозин, складених разом, які можна було захопити в жменю (грецькою «жменю» – драхма). Вони так і називалися драхмами. Гроші у Греції і зараз називаються так само.
У XIII ст. Русь, крім Новгорода, опинилася під монгольським ярмом. Хоч як важко було жити під владою загарбника, але життя тривало. Саме в цей час у Новгороді з'явився карбованець, який ще називали карбованцевою гривнею.Така назва пояснюється тим, що спочатку відливали довгий злиток срібла, потім його рубали на частини – гривні, масою приблизно 200 г. Половина рубля називалася полтиною та важила близько 100 г.
Після виготовлення рубля спростили. З розплавленого срібла не робили один довгий злиток, а розливали його у формочки. це виявилося набагато зручніше і точніше, ніж рубати срібний злиток. Назва «рубль» залишилася. І невдовзі новгородський карбованець поширився по всіх російських князівствах. У 1380 р. монголів прогнали з Російської землі, але ще майже 100 років позбавлялася Русь монгольського ярма. Навіть назва російських грошей була взята від назви монгольської монети «денга» (у перекладі «дзвінкий»). у нашій мові слово "денга" поступово перетворилося на слово "гроші".
З 1534 в Русі введені монети одного типу із зображенням вершника з списом. Вони називалися копійними грошима. То й були наші перші копійки. Вони мали неправильну форму та розмір з кавуновим насінням. Окрім копійки, були й інші розмінні монети: гріш, або грошенята (1/2 копійки), і полушка (1/4 копійки). Всі ці монети мали ходіння до ХVІІІ ст.
Так уперше з'явилися на світ паперові гроші, на яких написано, якій кількості золота, що зберігається в банку, вони рівні.
Китай також продавав свої цінні папери у всій середній Азії: Корея, Японія. Але жодна країна не могла розгадати секрет з виготовлення грошей. І ось через століття Корея почала друкувати свої паперові гроші, потім Японія. Потімгроші розійшлися по всьому світу.
– Назвіть два способи обміну.
– Що таке бартер? (Прямий обмін одних товарів на інші.)
– Наведіть приклад бартеру.
– Що таке купівля-продаж? (Обмін, у якому беруть участь гроші.)
– Що таке ціна товару? (Вартість однієї речі, одного предмета.)
– Що таке гроші? (Особливий товар, який можна обміняти на будь-які інші товари та послуги.)
– Як називаються металеві гроші? (Монети.)
– Як називаються паперові гроші? (Банкноти).
– Назвіть грошові одиниці різних країн світу.
– Знайдіть на монетах лицьову та оборотну сторони, ребро, номінал, легенду.
Оборотна сторона, на якій вказано її номінал, тобто гідність (l рубль), називається реверс, або решка. Чому решка? Решка – це спотворена і скорочена вимова слова «грати». У ході грошової реформи Петра 1 в обіг надійшов срібний рубль з монограмою царя, складеною з чотирьох переплетених букв П і римської цифри 1. Вона дуже нагадувала ґрати, які у розмові стали решкой.
Сторона, на якій зображено герб (портрет або інший малюнок), – лицьова. Вона називається "аверс", або, як часто кажуть, "орел". Ребро монети називається "гурт". Напис на монеті називається "легенда".
- Що можна дізнатися з написів? (Скільки ця монета коштує, в якій країні використовується, в якому році випущено.)
- Опишіть монету номіналом 1 рубль.
– Чому на радянських банкнотах написи 15 мовами? (У той час офіційними були визнані мови 15 союзних республік.)
– Розгляньте гурт. Чому на ньому насічки? (Це захист від фальшивомонетників).
– Хто такі нумізмати? (Люди, які колекціонують та вивчають монети)
Старовинні та сучасні монети можуть багато розповісти про минуле та сьогодення різних країн, знаменні події та великих людей.
- Якими грошима ви користуєтесь, коли ходите до магазину?
- Якими грошима ви скористаєтеся, якщо поїдете до США?
– А в Європі?
– У будь-якому магазині можна переконатись, що ціни на різні товари різні. Від чого залежить вартість товару?
- Що нового ви дізналися про гроші?
- Як ви думаєте, чи будуть гроші змінюватися? (Так, вже зараз вони виступають у вигляді пластикових карток.)За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
класна година для 2 класу "Що таке добре, і що таке погано"
Моральна класна година: «Що таке «добре» і що таке «погано»?
Презентація до уроку навколишнього світу Хто такі птахи? Хто такі звірі Зоопарк
Класний час "Ми такі схожі і такі різні"
«Що таке «добре» і що таке «погано» Розмова – імпровізація
А що таке «добре», а що таке «погано» чи основні принципи спілкування з дитиною!
Сценарій класної години у першому класі «Що таке «добре» і що таке «погано»
Що таке гроші?
Історія появи грошей
Металеві та паперові гроші
Електронні гроші
Що ми дізналися?