Культура навчання другої мови зародилася в Російській імперії ще двісті років тому — найчастіше діти дворян говорили російською та французькою. Однак білінгвізм популярний і зараз: батьки навчають дітей кількома мовами, щоб поліпшити їхню пам'ять, більше подорожувати чи дати їм більше можливостей для життя в інших країнах. У статті розповідаємо, які плюси та мінуси є у білінгвізму, як правильно навчати дитину двома мовами та які проблеми можуть виникнути в процесі. А ще ставимо запитання блогеру Мілі Бєляєвій — викладачеві англійської мови з 20-річним досвідом та мамі сина-білінгва. Ілюстрація: anasta_sun / Dribbble Білінгвізм — вільне володіння двома мовами лише на рівні носія. Його можна розділити: - Поліпшення мозкової діяльності Знання мов сприяє розвитку гнучкості мислення, уваги та чіткого розуміння відмінностей у культурі. Дослідження Кембриджського університету показали, що у дітей-білінгвів є переваги у соціальній взаємодії, а саме гнучке мислення та розуміння будови мови. Абстрактне мислення у білінгвів розвивається раніше, швидше та краще, ніж у монолінгвів. - Збільшення емпатії Завдяки тому що дитина вивчає різні назви та ступеня емоцій, вона краще розуміється на них. В. Г. Каменська та Ю. Б.Юдовіна провели психолого-педагогічне дослідження, щоб з'ясувати особливості впливу другої мови на лексичний запас рідної мови. Результати показали, що друга мова добре засвоюється при досягненні певного рівня володіння рідною мовою та позитивно впливає на розвиток вербального та соціального інтелекту дітей. - Чуйне почуття мови Білінгвам легко вивчати інші мови, тому вони часто стають поліглотами. Ільміра, керівник напряму з кар'єрного консультування відділу продажу у «Нетології». Виховує 6-річну дочку - Гарна пам'ять Дослідження показали, що білінгви здатні запам'ятати до 10 нових слів на день — удвічі більше, ніж монолінгви. Психологи Еллен Біалісток та Мішель Мартін Рі відзначили покращення когнітивних здібностей дітей-білінгвів: їхні навички розвиваються активніше, коли мозок запускає вищі когнітивні процеси для вирішення завдань, розвитку пам'яті та розумової діяльності. Еллен Біалісток, - Винахідливість
Володіння двома мовами допомагає людині розвинути кмітливість та креативне мислення. Лікар філологічних наук Г. н. Чиршева з'ясувала, що завдяки білінгвізму діти швидше засвоюють світ. Одночасне вивчення двох мов розвиває інтелект. — Позитивний вплив на мозок
Білінгвізм робить обробку мови складнішою, а людина з білінгвізмом завжди вибирає між двома мовами. Це провокує постійну стимуляцію мозку, що уповільнює старіння. Діти-білінгви починають розмовляти ближче до 3 років: їм потрібно більше часу, оскільки вони вивчають звуки, літери та слова відразу двома мовами. Мовні навички можуть розподілятися нерівномірно: наприклад, однією мовою людина говорить, думає і пише, а другою — тільки говорить. Змішування мов (зазвичай відбувається у віці 3–4 років): дитині потрібен час, щоб відрізнити одну мову від іншої, тому в якийсь момент може статися поєднання двох мов в одну. Вибір без вибору: дитина народжується у змішаному шлюбі. У таких сім'ях мама може говорити однією мовою, тато — іншою, а в сім'ї між собою спілкуються третьою. Переїзд до іншої країни у ранньому віці: дитина занурюється в нове мовне середовище та навчається через культуру та спілкування. Дитина народжується там, де білінгвізм - це норма: наприклад, на Кіпрі діти вчать дві мови - грецьку та англійську. Бажання батьків допомогти дитині у майбутньому: деякі батьки знають про переваги білінгвізму, тому ухвалюють рішення з пелюшок дати дитині найкращі навички. Націленість на роботу та навчання за кордоном: бажаючи дітям кращого, батьки нерідко відправляють дітей навчатися за кордон, щоб вони могли знайти роботу в міжнародних компаніях. Допомога у соціалізації: Батько хоче розширити коло спілкування дитини та показати їй культуру інших країн. Для комфортних подорожей: батьки піклуються про дитину, щоб в іншій країні йому було легко спілкуватися з людьми. Батьки переживають, з якого віку починати навчати дитину: коли «надто рано» і вона ще не готова і коли «надто пізно» — і момент втрачено? Розберемося з трьома варіантами старту: У підлітковому віці діти освоюють другу мову як дорослі через аналогії та асоціації. Його вивчення йде через переклад із рідної мови на іноземну, і навпаки. Для цього задіяні інші відділи мозку. Педагоги мовних шкіл та вишів пропонують три основні стратегії, щоб виростити дитину білінгвом: Щоб скоротити кількість негативних емоцій у дитини-білінгва на початку її шляху, пропонуємо слідувати наступним крокам: Ірина, Міла Бєляєва — кандидат філологічних наук, CELTA, CPE, вчитель англійської з 20-річним досвідом, засновник мовного центру Truenglish4u та блогер. білінгвізму, особливості спілкування з дитиною на двох мовами та основні складнощі у вихованні. Білінгвізм для мене — природний стан речей. Я виросла в Татарстані, де володіння російською та татарською — нормальне явище. , ПАР. Я обома руками за білінгвізм як за норму життя, тому що сучасність диктує його як досконалу необхідність. Я жила з сином англійською і виховувала його нею. Безумовно, цей процес на 100% залежить від мами: чи достатньо словникового запасу, граматики іншою мовою і терпіння, коли хочеться перейти на російську. білінгва. Важливо бути підготовленою. Мені було складно, тому що «пролактиновий мозок» після вагітності. — це не жарти. Я забувала слова. Є особливості, пов'язані з пам'яттю. Якщо дитина маленька, то відсутність понятійного апарату та правил вивчення мови теж заважатиме.Як пояснити, як складається пропозиція, якщо малюк не знає, що таке підлягає і присудок? Але є й позитивні моменти у процесі: виховання білінгва не становить жодної неймовірної складності для дитини. Мовна матриця формується до п'яти років, тому дітям все одно, якими мовами з ними розмовляють — хоч два, хоч три. Він прийме все. Такі діти паралельно живуть кількома мовами і почуваються однаково комфортно. Більше того, малюки чудово розуміють, з ким і якою мовою розмовляти. Наприклад, у моїй родині англійська була тільки від мене, а російська — від його тата, бабусь та дідусів, друзів, знайомих. Це зовсім не завадило йому рости та виховуватися англійською мовою. Причому до трьох років кількість англійської в його житті була набагато більшою через те, що я проводила з ним більше часу, незважаючи на той факт, що ми живемо в Росії. Також білінгвами можуть бути діти з різними розумовими здібностями, тому що мовна матриця поглинає все, що чує дитина. Це закладений еволюцією механізм виживання. Тому це питання навчання в цілому. Звичайно, якщо навчати дитину другої мови тільки в школі, буде складно, тому що діти не обирають вивчати мову – це лише бажання батьків. Тут практично нульова внутрішня мотивація дитини та величезна зовнішня — від батьків, які можуть лаяти за невиконане завдання. Тому важливо враховувати вікові особливості дітей та концентрацію уваги. Діти можуть зосереджуватись максимально хвилин на п'ять. Переваг у білінгвізму багато. Найочевидніші — когнітивні: пам'ять, більш гнучкий розум, розвинені критичне та креативне мислення.Також кількість нейронних клітин та нейронних зв'язків у білінгвів значно вища, ніж у монолінгвів, оскільки вони знають більше лексики. Білінгви легко соціалізуються, більш емпатичні: вони краще орієнтуються у своїх емоціях та емоціях інших людей, тому що у них вдвічі більше словникового запасу, щоб висловити свої почуття та думки. Коли емоційний інтелект отримав заслужену увагу, це стало важливою перевагою. Ще в них краще сформовані soft skills, вищий потенціал багатозадачності, що дуже важливо у наш час. Також знання двох мов дає перевагу щодо наступних мов. Мені складно судити про мінуси білінгвізму, бо я їх не бачу. Ми не мали змішання мов чи метань між ними. Перше, що він почув, коли народився: “Hi, baby, I'm your mama”. Думаю, що сприйняв це вкрай позитивно. Але він не мав вибору, як сприймати чи бути білінгвом, — це його життя, його реальність. Він народився в сім'ї, де є російська та англійська, тому для нього це норма. Я не думаю, що він бачить якісь мінуси — лише плюси: йому не потрібний ні переклад, ні вивчення англійської через дієслово to be або Present Perfect, для неї англійська — рідна мова. Також Павло навчається у міжнародній школі за системою International Baccalaureate. Це єдина школа у Казані, яка займається у цій академічній парадигмі. Серед 20 дітей у класі він єдиний носій, чому впевненість додається. Водночас у подорожах нам дуже комфортно спілкуватися. Виховуючись в американській вимові, Павло однаково добре сприймає будь-яку мову англійською: будь-які діалекти, акценти, швидкість. У моєму оточенні таких людей не було. Усі з цікавістю стежили за процесом та чекали, коли моє рішення дасть результат. Його стало видно за півтора року. Павло почав реагувати на мою мову, спокійно сприймати її, дивитися мультики англійською. Звісно, деякий скепсис був присутній. Одна родичка запитувала: «А як же він зрозуміє без перекладу?» Мені довелося пояснити їй, що ми мислимо не словами, а образами — і перекладу йому не потрібно. Для білінгвів обидві мови рідні, і жодна з них не придбана через рідну. Цей процес дуже відрізняється від вивчення іноземної мови у старшому віці, коли навчання будується на аналогіях та асоціаціях. Ще цікавіше оточуючим стало, коли Павло почав відповідати мені, причому з хорошими формулюваннями дуже природною англійською, з прекрасною вимовою. Білінгвізм - природне, постійне вживання людиною двох мов. Дітей, народжених у сім'ї, де батьки належать до різної культури та розмовляють різними мовами, прийнято називати білінгвами. До цієї ж групи належать діти, які приїхали до іншої країни до 6 років або народжені в ній. Чуючи від народження мова батьків, вони починають говорити не однією мовою, а відразу двома. Мовленнєвий розвиток дитини-білінгва має свої особливості. Такі діти в середньому починають говорити згодом. Найбільше описано ситуацію, коли один із батьків говорить однією мовою, а інший – іншою.Вважається, що рання двомовність, якщо дотримується принципу “одна мова – одна особа”, має складатися зовні відносно благополучно, що на практиці не завжди виявляється правдою. мова матері, швидше за все, домінуватиме. Якщо в сім'ї не витримується принцип “одна особа – одна мова”, то діти не можуть. виділити принцип вживання слів тієї та іншої мови. Запас слів на кожній з мов, як правило, менший, ніж у однолітків-монолінгвів, але сума словників більша, ніж у них (для дітей 3-4 років). , Якими користується мама, мають назви її мовою, а татови - татовим. Відповідно, з лялькою, подарованої маминою. подругою, треба буде говорити маминою мовою, а в кімнаті, де працює тато, – тільки по-татовому. При недостатньому доступі до досліджуваної мови деякі діти не засвоюють окремих граматичних явищ. Наприклад, якщо однією з мов з дитиною говорить тільки мама, то вона довго не вживатиме дієслівних закінчень або вигуків, властивих чоловічій мові. мовою, що не збігається з мовою оточення, думатиме, що його мовою діти не кажуть :-). Буває, що дитина розуміє звернену до неї однією мовою мову, але відповідає завжди іншою, часто буває з дітьми іммігрантів. Багато дітей-білінгви проходять у своєму розвитку стадію, коли слово однієї мови “причіпляється” до іншої мови. Приклад такої пари з мови дитини, що вивчає французьку та англійську одночасно: car – auto, що позначає в його мові машину. Взагалі ж стратегії змішування мов дитиною можуть бути різними: то до коріння однієї мови приєднуються закінчення іншої, то за нормальної граматики відсутня правильна вимова, то дитина вибирає всі слова з обох мов, де, скажімо, наголос падає на другий склад або звуків менше. Багато помилок обумовлені структурними особливостями двох мов, і дитині не вдається їх уникнути. Інші типи поведінки пов'язані з психологічними особливостями розвитку двомовної дитини. Наприклад, дитина перестає відповідати батькам однією з мов, хоча розуміє звернену до неї мову. Або дитина відмовляється говорити з незнайомими людьми якоюсь з мов. Багато дітей самі виступають поборниками поділу мов і забороняють дорослим змішувати мови чи говорити мовою одне одного. Дитина може ідентифікувати себе з дорослою своєї статі і говорити, відповідно, мовою “чоловіків” або мовою “жінок”. Іноді дитина вирішує пробувати говорити з усіма незнайомими людьми однією з мов; або вибирає собі співрозмовників за якимись зовнішніми ознаками (за кольором волосся, одягом). Ці стратегії діють, як правило, короткий період часу та змінюються з віком. Так, діти 3-4 років розрізняють, хто якою мовою говорить, здатні на слух виділити особливості вимови мовця, що відрізняють його мовлення.4-5-річні білінгви з досвіду знають, якою мовою як слід організувати гру, інтуїтивно правильно вибирають, що в якій ситуації потрібно сказати. Діти старшого дошкільного віку ставлять питання, що свідчать про розвиток їх металінгвістичних здібностей: порівнюють мовні явища, виділяють загальне та особливе, міркують про те, хто і де якою мовою говорить. Як правило, їх також цікавить, які ще є у світі мови, і вони заявляють, що хочуть їх вивчити. На розвиток мови другої дитини в сім'ї впливає не тільки мова дорослих, але й ще не сформована двомовність старшої сестри або брата. Друга дитина узагальнює не тільки мовні явища, які вона чує в мові дорослих, але також і помилки, які допускаються сестрою чи братом. Якщо хоче бути таким, як його старша сестра чи брат, то постарається поводитися як і, як вони, тобто. грати тією мовою, якою грають зі своїми однолітками старші діти в сім'ї. А оскільки це зазвичай мова оточення, то молодші діти автоматично отримують більше домінантної (панує в оточенні) мови, ніж старші. Але це становище може змінитися: стаючи самостійним, молодший дитина вибирає власну лінію поведінки, виявляє власний характер. Він починає розуміти, що у його сім'ї двомовність – норма і бере за зразок не окремі прояви мовної здібності, а всю її загалом. У двомовних дітей дві мови перебувають іноді на різних стадіях розвитку. Це буває, наприклад, якщо дитина як би застряє у своєму знанні однієї з мов на молодшому рівні, коли змінюються умови навчання (перехід в іншу школу, розлучення батьків, переїзд в інше мовне середовище). Перша криза в оволодінні промовою настає у 6 років або під час переходу до школи, коли авторитет вчителя та мова шкільного навчання починають відігравати істотну роль, а мова отримує письмову форму. Друга криза – у 12-14 років, коли відбувається усвідомлення своєї незалежності, і підліток вирішує, що зараз йому в житті важливіше. І третя криза – при вступі до самостійного дорослого життя, коли професійні інтереси починають визначати мовні пріоритети. У кожен із цих моментів може змінитися і внутрішнє ставлення індивіда до свого двомовності. Малюку і так доводиться вчитися розмовляти, розуміти рідну мову, а в цій ситуації все поєднується в одну «кашу». Проте, фахівці з розвитку мови стверджують, що немає об'єктивних даних у тому, що білінгвізм є причиною затримки мовного розвитку. У відсутності проблем формування промови діти-білінгви чудово справляються із ситуацією. Однак, якщо у дитини є якісь мовні порушення, вони повинні стати приводом для звернення за консультацією фахівця. Не варто «звалювати» все двома мовами. Формування у дитини двох мов одночасно — складний процес, який потребує певних умов. Тому від батьків потрібно достатньо уваги та зусиль, щоб мовленнєвий розвиток їхніх дітей відбувався у віковій нормі. Логопеди рекомендують: • Не допускайте змішування мов. Іноді батьки, вільно спілкуючись один з одним різними мовами, не помічають самі, як переходять у розмові з одного іншою. Дитина обов'язково має чути правильну мову. В одному реченні — лише одна мова. На формування мови дитини величезний вплив має середа. Для повноцінного розвитку необхідно як сприйняття мовлення, а й освоєння граматичних форм, вміння читати, писати і правильно будувати складні мовні конструкції. Наприклад, якщо однією мовою відбувається спілкування лише з батьками, а іншою — у колективі (садку, школі, на дитячому майданчику, з друзями), то «переважить» та чаша терезів, яка пропонуватиме активніший розвиток мови. Іноді, щоб зберегти другу мову, батькам доводиться докладати додаткових зусиль — займатися граматикою, водити дитину на спеціальні мовні курси та заходи. Ще одна страшилка для батьків — їхня дитина говоритиме незрозумілою мовою, змішуючи в купу «коней та людей». Насправді все залежить лише від оточення. Саме тому важливо, щоб близькі люди говорили правильно, таким чином не заплутуючи дитину. Діти діють і розуміють у рамках однієї мовної культури. Проте використання якогось слова іншою мовою у реченні цілком можливо. Пов'язано це насамперед із прагненням дитини бути зрозумілою. Смішно підставляючи у повсякденне слово замість забутого чи невідомого, він просто намагається донести до дорослого свою думку. Ще й ставлячи питання, що прояснює. Зрозумів ти чи ні. Подолати це можна лише розширюючи словниковий запас та загальний багаж лінгвістичних знань. Помилки: • Обмеженість словникового запасу. Окрім таких типових порушень, батькам необхідно стежити за темпами розвитку дитини як мовного, так і психічного. Логопедичні заняття допоможуть дитині впоратися з мовними проблемами та підготуватися до успішного життя у соціумі. Крім того, важливо розуміти, що тільки фахівець зможе точно встановити, чи дійсно дитині потрібен лише додатковий час, щоб «розговоритися», чи існують реальні труднощі. Я можу своїм досвідом підтвердити все сказане вище. Тому, дорогі мами та тата, нічого не бійтеся, освоєння іноземної мови вашим малюком буде набагато швидше, ніж у вас самих. Всі зміни у дитини мають накопичувальний характер і не виявляються за вашим бажанням. Витримайте час і ви будете здивовані результатом. Найголовніше, зберігайте в сім'ї вашу рідну мову, не заміщайте чужою для вас самих!
Бажаю всім удачі.
Ваш консультант у світі психології, Dr.LizaМоя дитина знає дві мови: як виховати білінгва
Хто такі білінгви
на ранній чи вроджений (натуральний). Він виникає у сім'ях біетнічних батьків чи сім'ях емігрантів. У таких випадках батьки спілкуються з дитиною рідною мовою, навіть якщо вона вільно володіє іншою;
Плюси білінгвізму
«Я дублюю дочці слова різними мовами — якісь побутові фрази можу сказати татарською чи англійською, а вона відповідає російською, і навпаки. Ще ми любимо грати в слова, перераховуючи їх різними мовами. Наприклад: apple – алма – яблуко».
«Білінгвальний розум перебуває у постійному конфлікті із самим собою. При кожній фразі мозок фокусується потрібною мовою, а тому виконує додаткову роботу».
психолог та професор Йоркського університету
Чим вищий ступінь білінгвізму, тим сильніша опірність деменції та хвороби Альцгеймера.Мінуси білінгвізму
Чому батьки обирають білінгвізм
Як виховати дитину білінгвом
Як подолати проблеми білінгвізму
«Ми живемо не в Росії, і батько дитини говорить турецькою. Я вирішила вибрати стратегію „один батько — одна мова” і так навчила дочку говорити російською. Але складніше швидше не вивчити, а підтримувати та розвивати словниковий запас. Для цього важливі середовище та приводи для спілкування. Я помітила, що дочка вистачає нові слова, висловлювання, намагається будувати власні конструкції особливо активно після спілкування з російськомовними друзями та родичами. Тому ми шукаємо друзів, ігрові клуби, ходимо на зустрічі батьків та дітей, їздимо у гості, багато читаємо».
координатор БЮ EdMarket. Виховує 4-річну дочку;
Ми мислимо не словами, а образами: досвід мами білінгва Мили Бєляєвої
Як ви ставитеся до білінгвізму?
Як виховати дитину білінгвом?
Які плюси та мінуси ви виділяєте у білінгвізмі?
Як Павло ставиться до свого білінгвізму?
Чи були люди у вашому оточенні, які відмовляли вас від цього?
Особливості розвитку дітей із двомовністю: що варто знати та про що забути
Словниковий запас
Існує думка про те, що у дитини-білінгва обов'язкові проблеми з мовним розвитком
Освоєння дитиною одночасно двох мов відбувається несвідомо. Тому дуже важливо, щоб батьки з увагою підходили до розвитку мови у дітей. Досягнення результату необхідно приділяти процесу чимало часу, побудувати певну тактику поведінки.
• Закріпіть мову за носієм. У випадку сім'ї це означає, що мама розмовляє з дитиною однією мовою, а тато — іншою. У такій ситуації у дітей не виникає проблем із розумінням (у ранньому віці — інтуїтивному), до кого якою мовою звертатися. Інший підхід може мати на увазі спілкування різними мовами в різних ситуаціях. Наприклад, удома — на одному, у садочку (школі) — на іншому. Важливо щоб батьки самі не створювали плутанини. Не переходьте з дитиною іноземною мовою вдома, обов'язково продовжуйте говорити рідною вам мовою.
• Створюйте потрібне середовище. Для того, щоб мова стала рідною, необхідне повноцінне «занурення». Як і дитині-монолінгву, двомовним діткам необхідно приділяти час для казок, пісеньок, колискових та дитячих ігор, але вже двома мовами.
• Уникайте тиску та стресу. Сам собою білінгвізм перестав бути причиною виникнення мовних порушень, проте може стати обтяжуючим чинником у разі будь-яких проблем. Мовний негативізм викликається зайвими очікуваннями батьків та підвищеними вимогами. Впоратися з цим може виявитися не так просто.
Діти-білінгви не плутають мови
Так що така заміна найчастіше зустрічається лише на ранньому етапі розвитку мови. Згодом такі фрази стануть приємними спогадами нарівні з дитячими витівками малюка.
Іноді батьки свідомо відкладають для своєї дитини освоєння другої мови зі страху, що це стане для неї непосильним навантаженням. Нехай краще спочатку вивчить перший.
Насправді маленьку дитину від народження оточує така розмаїтість нової інформації, що він має освоїти, що другий мову зовсім на помітним ускладненням ситуації. Крім того, важливо пам'ятати, що сама природа заклала в дитину навичку оволодіння мовою. Постійне взаємодія коїться з іншими мовами дозволяє вивчити його природно.
Фахівці зазначають, що у дітей-білінгвів краще розвинене абстрактне мислення, пам'ять, розвиненіший кругозір. Для раннього віку вивчення різних мов є найкращою зарядкою для мозку.
А це вже досить небезпечна помилка! Воно стоїть у тому ряду, як і традиційні «сусідський Вася заговорив о 5-й і гаразд», «він хлопчик і тому заговорить пізніше». Все має свої причини.
Не варто заперечувати, що дитині-білінгву може знадобитися деякий час, щоб освоїтися з двома мовами, так би мовити, «розкласти все по поличках». Освоєння двох мовних систем потребує певної розумової роботи. Найчастіше двомовні діти починають говорити перші слова у тому віці, що й їхні однолітки-монолінгви. А ось становлення зв'язного мовлення може трохи затриматись. Це з необхідністю накопичити «подвійний» лексичний багаж.
Однак, якщо у дитини є інші ознаки затримки мовного розвитку, слід знати, що білінгвізм тут ні до чого. Чим раніше ви звернетеся за допомогою логопеда, тим краще!
Ця помилка випливає з думки про те, що дитина, що росте в двомовній сім'ї, природним чином вбирає в себе лінгвістичні системи обох носіїв. Однак ми вже говорили, що для успішного розвитку мови потрібно докласти багато зусиль.
Характерними проблемами дітей-білінгвів можуть стати:
• Спрощення словесних конструкцій.
• Порушення граматичного ладу мови.
• Неправильна звуковимова.