Значення пам'яті у житті людини

Про значення пам'яті в житті людини ми рідко замислюємося, адже без неї було б неможливим наш розвиток. Пам'ять нам потрібна не тільки для того, щоб вивчити потрібну інформацію. Вона працює завжди, вона записує всю інформацію, яку ми поглинаємо та дозволяє нам її відтворити.

Значення пам'яті

Пам'ять має величезне значення у житті, це основа нашої свідомості. Вона відбиває весь прожитий минулий досвід, що дозволяє застосовувати знання, отримані раніше. Якби в людини не було пам'яті, то вона була б завжди в стадії розвитку немовляти і мала лише вроджені подразники. Без пам'яті ми не здатні набувати нових навичок.

Пам'ять має кілька функцій:

• Запам'ятовування. Процес, який передує збереженню інформації, і полягає у здобутті досвіду.
• Збереження. Переробка інформації, її узагальнення та збереження.
• Відтворення чи впізнавання. При повторному контакті з об'єктом відбувається впізнавання, тобто ви згадуєте, що вже знаєте, що це. Якщо ж об'єкта немає, відбувається відтворення, тобто ви самостійно відтворюєте у думках необхідну інформацію.

Пам'ять дозволяє людині запам'ятовувати події свого життя, набувати нових навичок, запам'ятовувати почуття та емоції, отримані раніше. Але ми не здатні запам'ятовувати абсолютно все і відтворювати в точності. Мозок фільтрує інформацію, і ми добре запам'ятовуємо те, що часто використовуємо. Якщо ж довгий час не повертатися до спогаду, то згодом воно стирається з пам'яті і відтворити його буде складніше.

Доведено, що людина простіше запам'ятовує інформацію, пов'язану безпосередньо з нею, з її життям, яке викликало певні емоції.Мало хто знає, що таке «пам'ять серця». Це визначення, яке означає враження, яке міцно засіло в пам'яті, тому що залишило великий слід у душі.

Види пам'яті

Розглянемо основні види пам'яті, що характеризуються способом запам'ятовування:

Опосередкована

Опосередкована пам'ять – це довільне запам'ятовування інформації, коли цілі запам'ятати інформацію не варто, але вона зберігається. Часто це стосується важливої ​​інформації, особливо особистих подій життя.

Безпосередня

Безпосередня пам'ять – це запам'ятовування інформації з допомогою заучування Цей метод часто використовують школярі та студенти, щоб вивчити навчальний матеріал.

Види пам'яті людини у психології поділяють на два види залежно від того, як довго зберігається отримана інформація:

Короткочасна

Короткочасна пам'ять дозволяє запам'ятати інформацію об'ємом до 9 одиниць, наприклад, слів або цифр, на короткий проміжок часу. легко стирають інформацію.

Важливо: Приклад короткочасної пам'яті: Ви запам'ятовуєте номер телефону, щоб набрати його відразу ж.

Довготривала

Довготривала пам'ять дозволяє пам'ятати необмежену кількість інформації довгий час, іноді навіть все життя. Довготривала пам'ять зберігає інформацію, яка стане в нагоді в майбутньому, а не тільки на даний момент. Вона дозволяє будь-якої миті згадувати необхідну інформацію. Чіткість відтворення залежить від частоти використання цієї інформації. Тобто чим частіше людина користується цією інформацією, чим міцніше вона закріплюється в пам'яті. Пам'ять – це основа нашої свідомості, яка дозволяє нам розвиватись. Завдяки ній ми здатні отримувати нову інформацію та використовувати її в майбутньому. За пам'ять відповідає кілька ділянок мозку, тому це складний процес, який дозволяє пам'ятати все і завжди, але дозволяє запам'ятовувати важливу інформацію.

Де мешкає наша пам'ять? «У СВІТІ НАУКИ» № 10

Пам'ять — ефемерна структура, яка важко піддається виміру. Ліміт людської пам'яті невідомий, а вивчення її механізмів займає важливе місце серед питань пізнання мозку. Чим травматична пам'ять відрізняється від звичайної та де зберігаються наші спогади? Чого не вистачає для побудови єдиної теорії мозку? На ці та багато інших питань відповідає начальник лабораторії нейронаук Курчатівського комплексу НБІКС-природоподібних технологій, нейробіолог Ольга Ігорівна Івашкіна.

— Чи локалізована пам'ять десь у мозку? Чи правильно, що гіпокамп, нехай він і відповідає за переведення пам'яті з короткочасної в довготривалу, все ж таки не служить осередком пам'яті в глобальному сенсі?

- Правильно.З одного боку, ми не можемо заперечувати анатомічну структуру, а з іншого — не можна сказати, що якась функція, зокрема пам'ять, обмежена лише однією анатомічною структурою, а отже, істина знаходиться десь посередині.

Відомо, що пам'ять та її окремі епізоди розподілені у мережах нейронів, а ці нейрони, у свою чергу, розподілені по всьому мозку. Які нейрони та з яких структур входитимуть до мережі конкретного пам'ятного епізоду, залежить від того, який це епізод. Наприклад, якщо я згадую мелодію якоїсь пісні, то, звичайно, задіятиму слухові нейрони, центри мови тощо. Якщо ж я згадую те, чого боюся, то таку мережу входитимуть нейрони структури, що називається «мигдалина» і пов'язані з емоціями, страхами тощо.

Гіпокамп дійсно дуже важливий для пам'яті, і якщо з якоїсь причини він буде зруйнований або буде порушено його функцію, тоді і можливості запам'ятовування будуть значно знижені.

- Відразу згадується знаменитий пацієнт Г.М. (Генрі Густав Молісон), який розучився щось запам'ятовувати після того, як у нього були видалені частини гіпокампу.

- Так, саме так. Хоча тепер знаємо, що під час операції у Г.М. постраждав не лише гіпокамп, а й кілька областей кори головного мозку, а також мигдалики.

І все ж гіпокамп - це лише деякі форми пам'яті; він, наприклад, не впливає на моторну пам'ять. Вміння їздити на велосипеді або грати у футбол — це моторна пам'ять, яка залежить від інших структур.

- Від яких?

— В основному це моторні області кори та мозочка. Крім моторної існують інші форми пам'яті, які ніяк не залежать від гіпокампа. Наприклад, є така форма навчання – смакова аверсія.Уявімо, що ми спробували щось нове, якийсь екзотичний фрукт і отруїлися їм. Нам стало погано, тому ми одразу пов'язуємо цей смак із поганим станом і в майбутньому постараємось по можливості цього уникати. Те саме можна розвинути у мишей, причому така пам'ять теж виробляється без участі гіпокампа, хоча якісь його клітини все одно можуть входити в цю загальну мережу. Справа лише у кількості цих клітин та у наповненні цієї мережі.

Генрі Густав Молісон - Найзнаменитіший неврологічний пацієнт в історії науки. У 1953 р., щоб полегшити тяжкий перебіг епілепсії, Молісону було зроблено експериментальну операцію з видалення гіпокампу з обох півкуль мозку. В результаті у пацієнта зникла можливість запам'ятовувати щось, тобто назавжди зникла довготривала пам'ять.

— Виходить, пам'ять усюди? Вона як би вплетена у структуру мозку?

- Так. Пам'ять розподілена по мозку, вона є нейронною мережею. Це найважливіше, що нам треба розуміти. Ці нейронні мережі справді розподілені. Щоб побачити всю пам'ять, нам потрібно мати можливість спостерігати мозок цілком.

— А це можливо — побачити, як ви кажете, усю пам'ять?

— На даний момент ми не можемо споглядати всю різноманітність мереж нейронів, що кодують усі можливі спогади, але можемо стежити за деякими з них.

— Ще одна цікава тема, пов'язана з пам'яттю, — запах. Механізм його впливу можна порівняти з машиною часу: запах повертає нас у найдавніші спогади, про які ми навіть не підозрювали, що зберігаємо їх. Адже не дарма запахи використовують у криміналістиці. Відомий слідчий Н.М.Китаїв, наприклад, спеціально вивчав цю тему та задіяв різні запахи під час допитів.

— Для якихось конкретних спогадів нам завжди важливий контекст. Це якраз те, що використовують криміналісти чи психологи. пов'язані з подією, яка, наприклад, відбувалася в кімнаті або на відкритому повітрі, де відчувався подих вітру або навіть чулися якісь звуки. Так, якщо щось сталося в кімнаті, де шумить кондиціонер, цей звук теж може бути своєрідним «якорем». До речі, подібні методики ми використовуємо у своїх експериментах на мишах.

Завжди є пам'ять про всю обстановку, і всередині неї можуть бути ще якісь специфічні спогади. якісь конкретні зорові сцени.

— І все ж ні звук, ні картинка, на мій погляд, не йдуть ні в яке порівняння із запахом.

— Загалом так. Причому у нас це може бути не так яскраво, якщо порівнювати з тваринами Ми ж ставимося до мікросматиків — істот зі слабким ступенем розвитку нюхової системи. тварин це взагалі дуже потужний стимул, і вони у своєму житті на нього в основному й орієнтуються. І якщо зорові стимули постійно змінюються, то запахи більше Постійні та конкретні. Виходить, що за них просто легше зачепитися.

Крім того, важливий момент - наявність прямих зв'язків у нейронів нюхових цибулин, які кодують різні запахи, з клітинами гіпокампу та мигдалини. Запах може дуже сильно вдрукуватися: якщо активуються певні нейрони, то і вся мережа конкретного спогаду може за них зачепитися. Оскільки пам'ять — це мережа та нейрони пов'язані один з одним, то коли активуються якісь клітини, пов'язані із запахом, за ними по ланцюжку можуть бути задіяні клітини, які вже пов'язані з іншими аспектами. І тоді ми щось згадуємо яскраво.

— Чи може бути так, що мозок насправді пам'ятає все, просто ми не маємо доступу до якихось спогадів?

— Ми знаємо, що є процес активного забування: наприклад, багато того, що ми бачимо за день, вночі стирається з пам'яті. Нам не потрібно запам'ятовувати риси осіб усіх людей, які з нами їхали в метро і на яких ми звернули увагу. або якісь уривки фраз. Є дуже багато речей, які ми могли б запам'ятовувати, але ми їх не запам'ятовуємо.

— Тобто, короткочасна пам'ять. А чи довготривалі спогади залишаються назавжди?

— З одного боку, справді є теорія, відповідно до якої багато залишається, але ми просто втрачаємо до цього доступ. З іншого боку, відомо, що ми все одно можемо щось забувати, а головне — пам'ять постійно змінюється. Наш спогад про щось аж ніяк не статичний, причому ні в нашому прояві, як ми це згадуємо, ні в нейрональному субстраті.Це пояснюється тим, що нейрони, що входять до цієї мережі, не одні й ті самі: якщо ми сьогодні щось вивчимо і запам'ятаємо, а потім подивимося на зліпок цих нейронів, то це буде один зліпок, а коли ми те саме згадаємо завтра або через три дні, мережа буде трохи інша, інші клітини.

У пам'яті, згідно з прийнятою сьогодні концепцією, постійно відбувається деяке «доновлення». Цим, до речі, пояснюється те, що ми пам'ятаємо щось про дитинство, але це не зовсім те, що з нами реально відбувалося: спогади часто обростають неіснуючими деталями.

- Зростання нових клітин головного мозку у людини ніколи не припиняється?

— Так, є таке поняття як «дорослий нейрогенез». В принципі, нейрогенез у нас активно йде при внутрішньоутробному розвитку, інтенсивний він також і в дитячому віці, коли досягає свого максимуму, а потім поступово згасає, але ніколи не закінчується. У дорослому віці приріст нових нейронів відбувається в гіпокампі, в структурі під назвою «зубчаста фасція», і в місцях, які називаються «околожелудочкова зона», — у шлуночках мозку, якими тече спинномозкова рідина. Нещодавно у науковому світі навіть були дебати на цю тему. Одна група вчених показала, що у людини у дорослому віці нейрогенез сходить на нуль, інші ж вчені заявили, що це не так, і вказали на методичні помилки своїх опонентів. Вийшла ціла серія статей, присвячених цій темі. Але ми поки що вважаємо, що в людини навіть у дорослому віці з'являються нові нейрони.

Існує друге дискусійне питання: стовбурові клітини, з яких з'являються нові нейрони.Чи виснажується згодом їх пул? Одна теорія свідчить, що можуть постійно самопідтримуватися і запас згодом не вичерпується. Відповідно до іншої версії, навпаки, стовбурові клітини виснажуються і можуть остаточно закінчитися. Цього ми поки що не знаємо. Що ж до згаданого нейрогенезу, то так, оновлення нейронів відбувається, і вони можуть вбудовуватись у мережі головного мозку. У гіпокампі вони інтегруються в тому числі в нейронні мережі, що кодують різні враження.

— Видатний англійський натураліст Альфред Рассел Воллес говорив про надмірність можливостей людського мозку: навіщо нам мозок, здатний створювати музичні шедеври чи будувати математичні теорії? А що сьогодні відомо про унікальність чи неунікальність нашого мозку?

— Загалом можна сказати, що оскільки ми відрізняємося від приматів, у нас справді є щось особливе. І, незважаючи на те, що на рівні ДНК схожість між нами та шимпанзе перевищує 98%, у людей є певні гени, яких немає у приматів. І це зокрема опосередковує те, що ми інші.

Насправді ми поки що до кінця не знаємо, що саме робить нас відмінними від інших тварин. Ми бачимо, що базові засади дуже схожі. Якщо взяти черв'яка С. elegans, який може навчатися, і людину і подивитися на синаптичні процеси (ті, що відбуваються під час навчання), то ми побачимо відмінності у місцях контакту між нейронами. Проте базові принципи однаково однакові. Якщо дивитися далі — на тварин, які еволюційно до нас ближчі, — ці принципи та механізми будуть дедалі схожі. Але є певні галузі, які влаштовані по-іншому.Зважаючи на все, існує ще якась принципова надбудова, яка дає нам таку розвинену психіку і такі когнітивні функції. Але поки що ми не можемо це пояснити.

— Якщо порівняти мозок людини та мозок шимпанзе, то які принципові відмінності можна виявити?

— Важливою відмінністю буде, наприклад, те, що ми маємо галузі, пов'язані з мовою. У шимпанзе таких областей немає і немає здібностей до такої ж розвиненої мови, як у нас. Загалом, не вдаючись до подробиць, скажу, що в їхньому мозку все розподілено дещо по-іншому.

Що стосується людей, то наш мозок на відміну від мозку шимпанзе влаштований щільніше, у ньому більше нейронів на одиницю площі. Усі ці речі, про які ми говоримо, — суто кількісні, на фундаментальні запитання відповіді вони не дають.

Довгий час вважалося, що важливим є розмір мозку. Потім почали говорити, що має значення співвідношення розмірів мозку та тіла. Але є приклади, які показують, що ми тут не на першому місці. Мабуть, у пристрої мереж нейронів мають значення деякі складніші феномени, і їх ми поки що пояснити не можемо.

— А побачити їх, використовуючи обладнання для сканування мозку, можливо?

— Якщо ми подивимось на мозок у магнітно-резонансному томографі (МРТ), то побачимо активацію певних структур. МРТ може лише показати якісь явища, але з пояснити їх. Не можна пояснити складні психічні функції тим, що ми бачимо, якісь структури активуються, а якісь ні. Це лише деяка кореляція, але, щоб докопатися до суті речей, нам потрібні нові ідеї про те, як влаштовані ці нейронні мережі.

— Поговоримо про вашу роботу.У лабораторії нейронаук Курчатівського комплексу НБІКС-природоподібних технологій, якою ви керуєте, проводяться безпрецедентні експерименти з вивчення того, чи можна стерти пам'ять.

— Так, працюючи з лабораторними мишами, ми досліджуємо можливість позбутися певних спогадів. Це цікавить нас, зокрема, в контексті травматичної пам'яті, яка формується при сильних стресових впливах. , які потрапили в якісь тяжкі ситуації: теракти, воєнні дії, авіакатастрофи і т.д. Ми можемо моделювати цей стан на тваринах і далі намагатися стерти у них цю травматичну пам'ять, тому що від травмуючих спогадів для організму немає користі.

— Така методика могла б стати чудовим доповненням до психотерапії.

— Зараз ми можемо це робити на мишах. Якщо ми запропонуємо тварині пригадати травмувальну ситуацію і в певний момент введемо речовини, які порушують синаптичну пластичність, то отримаємо бажаний ефект. токсичних ефектів Має бути ще багато роботи, перш ніж подібне лікування від травмуючих спогадів можна буде впроваджувати в клінічну практику.

Прати певні спогади миші вдається за допомогою процедури реактивації пам'яті: коли ми щось згадуємо, пам'ять приходить у лабільний стан і в цей момент її можна заблокувати.

Стирання пам'яті як таке – відомий факт. Нам було важливо показати, що ми можемо прицільно знищити саме травматичну пам'ять.

Ще один спосіб видалити травматичну пам'ять - безпосередньо в момент згадування спробувати загальмувати роботу мережі нейронів, яка брала участь у спогаді. Це можна зробити за допомогою методів оптогенетики. Ми беремо мережу, яка бере участь у спогаді, і маркуємо її спеціальними білками, що є світлочутливими каналами. Якщо ці нейрони потрапить світло певної хвилі, наприклад синій чи червоний, залежно від каналів, ці канали відкриються і нейрони загальмуються.

- Ви вивчаєте страх у мишей. Розкажіть про ці дослідження.

— Ця тема — одна із найважливіших у нашій науковій програмі. Ми досліджуємо, як формується аверсивна пам'ять у мишей, коли вони запам'ятовують те, що викликає у них страх. І тому ми використовуємо класичну модель навчання, так зване умовно-рефлекторне завмирання. Це означає, що ми поміщаємо тварин у якусь нову для них камеру, вони її обстежують і у них формується пам'ять про контекст, про обстановку: що це за камера, як там пахне, які звуки і т.д. Потім ми можемо подавати якісь дискретні сенсорні стимули, зазвичай звукові. У певний час подається електричний струм, тварини лякаються і починають вважати цю камеру і ці сенсорні стимули небезпечними. Далі можна в різний спосіб заглядати в мозок тварини і дивитися, що там відбувається.

Однією з найцікавіших речей є наші спроби зрозуміти, як саме ми запам'ятовуємо контексти.Перед нами стояло питання: чи запам'ятовуємо всі цілим комплексом відразу чи є нейрони окремих елементів цього комплексу, які потім з'єднуються? Щоб дізнатися, ми навчали тварин боятися певного поєднання сигналів: наприклад, світло і звук разом. Це поєднання ми пов'язували з електричним струмом і далі шукали нейрони окремих компонентів чи всього комплексу відразу. Виявилося, що є ті й інші.

Виходить, що мозок запам'ятовує контекст, що травмує, двома способами відразу, що дозволяє нам, з одного боку, запам'ятовувати всю обстановку цілком, а з іншого — запам'ятовувати окремі елементи, і з цим пов'язані зовсім інші нейрони. Це подвійна система кодування травмуючих ситуацій: окремі клітини кодують всю ситуацію цілком, і окремі клітини кодують поодинокі елементи цієї ситуації.

Дослідження щодо стирання травматичної пам'яті, що проводяться в лабораторії нейронаук Курчатівського комплексу НБІКС-природоподібних технологій, у майбутньому зможуть доповнити психотерапію та психіатрію новими методами лікування ПТСР. Фото: Андрій Луфт / «Наукова Росія»

— Класична реакція на загрозу відома як «бий чи біжи». Як наш мозок вирішує, як краще вчинити: бити, бігти чи, може, завмерти?

— Організм завжди керується тим, що є адаптивним на даний момент. Візьмемо для прикладу умовних мишей у камері, які одержують розряди струму. З трьох варіантів самим адаптивним буде зачаїтися, тому що атакувати, по суті, нема кого (струм приходить звідкись знизу, без конкретної локалізації) і тікати теж нікуди. Миші вже зрозуміли, що це замкнута камера, тому вони обирають приховуватись.Так само як і тварини в природному середовищі вирішують, втекти від хижака або спробувати зачаїтися і сховатися. З одного боку, вибір визначається тим, що буде адаптивніше, з іншого — у людей, та й у тварин теж, є індивідуальні стереотипні патерни поведінки, які виробляються протягом життя. Наприклад, когось вчили завжди давати решти, а іншому казали: «Краще відійди і не вплутуйся в конфлікти». Це просто наочні приклади. І це визначає характерний патерн. Відповідно, патерн накладається на те, що зараз є більш адаптивним. Тож ті чи інші стратегії поведінки виявляються у різних ситуаціях.

— Усі ваші дослідження дуже цікаві. А ви можете виділити якийсь один найбільш перспективний напрямок?

— Найцікавіше для мене та моїх колег зрозуміти принципи, клітинні механізми навчання пам'яті. Як я вже говорила, пам'ять – це не щось статичне, ми розглядаємо її у динаміці. Нам важливо зрозуміти, що відбувається з пам'ятним слідом із часом. Наприклад, при старінні. Так, ми знаємо, що пам'ять із віком погіршується, але як це проявляється на конкретних нейронах? Чим травматична пам'ять відрізняється від звичайної? Адже, в принципі, лякатися чогось цілком нормальне адаптивне явище, і ми таким чином розуміємо, якої конкретно загрози слід уникати в майбутньому.

— У чому тоді принципова відмінність травматичної пам'яті?

— У тому, що травматична пам'ять уже не є адаптивною, вона не специфічна. Ми не боїмося чогось конкретного, а вирощуємо в собі генералізований страх — коли якісь не пов'язані з первісною стресовою ситуацією речі починають викликати весь комплекс хворобливих спогадів.Характерний приклад: гучний звук автомобіля, що стартує, здатний налякати колишніх військових, які чули постріли на полі бою. Страх можуть викликати інші гучні звуки чи навіть якісь тіні. Кожен має свій страх. Але чим саме сильна травматична пам'ять та адаптивна аверсивна пам'ять відрізняються на рівні нейронів, ми поки що до кінця не знаємо.

Нам вдалося показати, що зміни в мозку, спричинені стресом, можуть мати пролонгований характер. Наприклад, відбулася травматична ситуація, вона закінчилася, далі миші сидять у своїх домашніх клітинах і, здавалося б, із ними вже нічого поганого не відбувається; але якщо через тиждень після травмуючої ситуації взяти цю мишу з домашньої клітини (а для миші тиждень це вже досить багато) і подивитися на її мозок, виявляється, що мозок перебуває в стані підвищеної активності.

— Тобто, вона весь тиждень перебувала в такому стані?

- Так. Весь тиждень миші сиділи наче спокійні у своїх будиночках, у своїх рідних клітках, але це тільки на вигляд. Якщо ми візьмемо мишу без травми в анамнезі до цього, просто звичайну мишу, і подивимося на її мозок, він перебуватиме у спокійному стані. Так, там будуть якісь окремі активні нейрони, окремі структури, але загалом, якщо ми подивимося на білкові зліпки активності мозку, вони будуть, як ми говоримо, порожніми: там не буде великої кількості активованих клітин, які перебувають у стані пластичності. А якщо ми візьмемо мишу, яка сім днів тому мала травму, то побачимо, що в багатьох структурах мозку дуже багато нейронів, які перебувають у стані підвищеної пластичності. І якщо ми подивимося на пов'язаність структур одна з одною, виявиться, що вона змінилася.Це означає, що протягом тривалого часу після травми мозок перебуває над нормальному стані, над спокої. До речі, схожі речі видно у дослідженнях і у людей із травмами, якщо дивитися на активність їхнього мозку під МРТ. Виходить, мозок перебуває у підвищеному, активованому стані проти звичайним. Далі ми дивимося більш детальні механізми, те що, як структури і клітини синхронізуються друг з одним після травми. Ми намагаємося зрозуміти, чи справді наші процедури зі стирання пам'яті призводять до того, що мозок повертається до нормального стану.

- А така підвищена активність мозку - хіба погано?

— Так, виходить, що не дуже добре, бо далі тварин розвиваються симптоми травми. Наприклад, якщо ми говоримо про мишей, то вони починають боятися ситуацій, у яких із ними ніколи нічого поганого не відбувалося. Тобто ми садили їх в одну камеру, де вони стикалися з ситуацією, що травмує, а потім переміщали в зовсім інші умови, в іншу камеру, і бачили, що вони і її стали боятися. Це не адаптивна пам'ять, тому що вона поширюється на різні епізоди, які не пов'язані із початковою травмою.

— І скільки може тривати така тривожність у мишей?

— Ми знаємо, що такий стан може тривати кілька місяців. А чи може це зберігатися на все життя (миші живуть два-три роки), ми поки що не перевіряли. Але ж плануємо.

— Чи правда, що події, підкріплені сильними емоціями, краще запам'ятовуються? Із чим це пов'язано?

— Так, загалом це так. Особливо якщо йдеться про негативні емоції: вони запам'ятовуються ще краще. Це пов'язано з тим, що емоції завжди відображають те, що щось, що відбувається в навколишньому середовищі, для нас важливе.Якщо в якийсь момент ми сидимо байдужі, то нам швидше за все неважливо, що відбувається. Якщо ж ми відчуваємо з певного приводу деякі відчуття, це означає, що ми залучаємося до таких ситуацій, процесів і, звичайно, запам'ятовуємо їх краще, бо в майбутньому нам це може навіщось знадобитися. Якщо ми в них залучалися, якщо нас щось налякало, можливо, це варто запам'ятати, тому що ми можемо знову з цим зіткнутися. І нам важливо мати про це уявлення.

Радісні події теж добре запам'ятовуються. Якщо ми десь зазнали задоволення чи щастя, у майбутньому можемо спробувати випробувати подібне відчуття ще раз, потрапивши в аналогічну ситуацію.

— Що, на вашу думку, заважає побудувати єдину теорію мозку?

— По-перше, нам потрібно ще більше емпіричних даних про мозок. Усі кажуть, що зараз виходить дуже багато статей з нейробіології. З одного боку, це так, а з іншого — гадаю, ми ще не досягли критичної маси. Це попереду. Друга важлива річ, яка нам потрібна, — метааналіз усіх цих даних. Ось тут ми, вчені, на мою думку, відстаємо. І третє: потрібні люди, які не ставитимуть експерименти, а більше аналізуватимуть цю проблему.

Крім того, найважливіший момент — можливість співпраці фахівців із різних галузей знання, іноді, здавалося б, досить далеких від нейронауки.

Така конвергенція різних наук реалізується в Курчатівському комплексі НБІКС-природоподібних технологій, як було задумано при його створенні М.В. Ковальчуком.Це дає унікальну можливість тісно співпрацювати зі спеціалістами різних підрозділів нашого комплексу, які займаються зовсім іншими проблемами, що дозволяє просунутися і в наших дослідженнях. Завдяки такій взаємодоповнюючій співпраці в нашому інституті ми можемо використовувати в роботі найрізноманітніші методи та технології: генетично кодовані сенсори, вірусні конструкти, оптичні технології для візуалізації активності мозку, машинне навчання та штучні нейронні мережі для аналізу отриманих даних, а також методи молекулярної біології та генетичних технологій. Я впевнена, що нейронаука без такої можливості проводити дослідження разом із вченими різних областей не рухалася б уперед настільки активно.