Що таке робоча програма у школі

Що таке робоча програма та навіщо вона потрібна?

Слово "програма" зараз звучить скрізь, йому дають різні визначення... А які взагалі можуть бути програми?

Програма – це ємне, багатоаспектне російське слово.

У системі освіти існують дві програми, що визначають рівні освіти: загальноосвітня та професійна.

До загальноосвітніх належать програми: дошкільної, початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти.

При цьому, відповідно до Закону, кожен рівень має Основну освітню програму: ООП початкової, ООП основної та ООП середньої (повної) загальної освіти.

Що являє собою ООП? Саме стандарт визначає структуру основної освітньої програми.

Наприклад, ФГОС початкової освіти визначає структуру ООП так: пояснювальна записка, плановані результати освоєння учнями ООП, навчальний план початкової освіти, програма формування УУД, програми окремих навчальних предметів, програма духовно-морального розвитку, виховання учнів, програма формування культури здорового та безпечного способу життя , програма корекційної роботи, система оцінки досягнення запланованих результатів.

Інакше висловлюючись, основна освітня програма освітнього закладу – це напрями діяльності школи.

Ми ж говоритимемо про програми з навчальних предметів.

Законом передбачається, що навчальна установа має робочі програми з навчальних предметів. Часто в цьому випадку експлуатується гарна назва – авторська програма.

Закон не передбачає та не має тлумачення авторських програм. У Законі є робоча програма, отже вчитель у школі повинен мати свою робочу програму. Будь-яку? Ні! Із затвердженням ФГЗУ початкової освіти стандарт жорстко визначив структуру програм з навчальних предметів.

Що таке робоча програма та навіщо вона потрібна?

Навіщо вона потрібна? Вчитель завжди працював та працює за програмою.

Раніше програми з навчальних предметів затверджувалися Міністерством, останні роки не затверджуються та не розглядаються. І вчителі сьогодні працюють за цими авторськими програмами, які мають різну структуру і, як правило, більше схожі на концепції, а не на програми.

Тепер же Стандарт, як говорилося, визначив структуру робочих програм з навчальних предметів, курсів.

Програма повинна містити пояснювальну записку з метою навчання предмету; загальну характеристику навчального предмета; особистісні, метапредметні та предметні результати, досягнення яких забезпечує програма, зміст навчального предмета, курсу, а також тематичне планування з визначенням основних видів навчальної діяльності та опис матеріально-технічного забезпечення.

Фактично держава упорядкувала дуже важливий для освіти документ – програму з навчального предмета.

Те, що на ринку навчальної літератури з'явилося багато робочих програм, вигаданих та складених довільно – це вже відомо. Проте користі для вчителя мало.

Школа має право самостійно обирати собі підручники. Але відповідно до ФГЗС потрібно скласти робочу програму, її потрібно включити в основну освітню програму школи, і програма з навчального предмета повинна мати жорстко встановлену структуру.

А в чому тоді різниця між робочою, авторською та зразковою програмами?

Різниця між авторською та робочою вже зрозуміла. Авторська не узаконена, пишеться довільно автором, може бути не пов'язана зі Стандартом.

p align="justify"> Робоча програма має встановлену структуру і жорстко пов'язана з розділами Стандарту, особливо з вимогами до результатів освоєння ОВП.

Зразкові програми з навчальних предметів готуються на замовлення Міністерства освіти і є складовою приблизної основної освітньої програми та публікуються на сайті Міністерства. Саме вони можуть бути покладені в основу робочих програм.

Тобто директор школи чи вчитель свої розділи додавати не може?

Програма з навчального предмета, курсу повинна містити певні розділи, але це не означає, що не можна додавати щось своє. У мене може бути робоча програма з предмета, в яку поряд з рештою я ще включу контрольні роботи або заплановані результати, яких треба досягти. Потрібно показати (і самому вчителю знати!), яких особистісних, метапредметних та предметних результатів потрібно добиватися, який зміст вкладається сюди та які види навчальної діяльності застосовуватимуться. Ось тому зараз видавництво в міру свого розуміння починає робити на допомогу вчителю робочі програми, структура яких відповідає ФГОСу.

Якщо вона представляє цю програму, чи потрібна зовнішня рецензія?

Закон цього не передбачає. Вчитель має бути обережним, коли купує підготовлену видавництвом робочу програму. Він має пам'ятати, що наказом міністра визначено, що має бути у цій робочій програмі. І якщо він купив якусь робочу програму, в якій є лише три стовпчики тематичного планування, то це не можна видати за робочу програму.Тобто потрібно обов'язково подивитися, чи відповідає структура та зміст програми ФГОСу, чи ні. І якщо ні, йому доведеться створювати свою програму та додавати до неї все, що вимагає стандарт. Тому видавництво «Просвіта» насилу, але робить робочі програми, які чітко відповідають федеральному стандарту. Треба сказати, що автори пручаються, тому що вони вже звикли, що «я у своїй програмі розповім про те, який у мене новий, цікавий курс, як я чинив, як я думав, коли створював цю програму…» Але ж це вчителю не треба! Фактично від записки пояснення до тематичного планування – це державний документ, а далі вже починаються особливості курсу, які й розкриваються в тематичному плануванні.

Якщо вчитель пише робочу програму, вона є частиною основний освітньої програми установи, і відповідну рецензію отримує програма установи, а чи не окрема робоча програма?

Як правило, основна освітня програма школи узгоджується із засновником, а предметні програми дивляться предметники-методисти.

Що може рецензуватися у програмі з навчального предмета? Структура визначена ФГОСом, особистісні, метапредметні та предметні результати – у цій програмі мають бути ті, які диктує стандарт. А якщо рецензується зміст, це дивно, оскільки зміст - це відбиток фундаментального ядра і має бути взято з прикладних програм з навчальним предметам. Структуру курсу, який я обрала, загалом мені ніхто не може диктувати. Я у своїй робочій програмі маю описати цю структуру, тобто рецензувати треба не програму, а підручник.А його вже відрецензувало Міністерство, адже підручник обирається із федерального переліку, який затверджується Міністерством. Рецензувати тематичне планування взагалі ніхто не повинен, бо це моя справа, як я її створюю. Взагалі методи, прийоми навчання, розподіл матеріалу, швидкість вивчення – це моя методика, і її ніхто не рецензує.

Завжди треба дивитися першоджерело. Спочатку вчителі мають прочитати ФГОС, з'ясувати, що він є безпосередньо до вчителя.

Якщо я як вчитель відповідаю за підручник, то вибір може бути тільки з федерального переліку.

Так визначено Законом.

Раніше були результати до кінця класів, а зараз є етапи навчання!

Стандарт каже, що є заплановані результати з усіх предметів. У зразковій основній освітній програмі, яка буде легалізована Міністерством, з усіх предметів є заплановані результати, і на них вчитель має орієнтуватися.

Чи правомірно керівництво школи вимагає посилатися на програми у друкованому вигляді?

Не ваша справа, люба адміністрація! Ви можете лише перевіряти пункти програми та стандарту. А де я її беру - створюю сам або купую - це нічим не обмежується.

Чи мають бути у програмі щодо форми контролю?

Стандарт цього не передбачає. Проте сама школа, відповідно до ФГОС, як ми вже казали, має зробити шкільну програму системи оцінювання. Методичні об'єднання повинні обговорити, яка система оцінювання та контролю має бути у школі.

Батьки та перевіряючі повинні знати, що у школі є самооцінка, тестування раз на два тижні чи щось інше.

Постають питання від вчителів: чи потрібно грифувати програми?

Я б заспокоїла людей, що, на жаль, вони не самотні! Очевидно, ні завуч, ні директор не знають про те, що вже більше п'яти років Міністерство освіти не грифує програми, Міністерство освіти експертує лише підручники. І Закон «Про освіту» передбачає лише експертизу підручників. Тому програму з грифом можна знайти лише до 1995 року випуску.

Робоча програма навчального предмета

У пункті 2.7 статті 32 "Компетенції та відповідальність освітньої установи" Закону РФ "Про освіту" сказано, що до компетенції освітньої установи належить "розробка та затвердження робочих програм навчальних курсів та дисциплін".

Що ж таке робоча програма і яке місце вона посідає у низці документів, що визначають зміст освіти?

Основними документами, що містять вимоги до рівня підготовки учнів та мінімуму змісту освіти, є:

державний освітній стандарт (федеральний та національно-регіональний компонент),
базисний навчальний план шкіл РФ, який містить:

розподіл змісту освіти за освітніми областями, навчальними дисциплінами, роками та тижнями,
з кожної навчальної дисципліни базисного навчального плану розробляються типові (зразкові) навчальні програми,
на основі цих документів освітня установа складає свою освітню програму, навчальний план,
кожен учитель, спираючись на вищезгадані джерела, на основі типової навчальної програми складає робочу програму.

Таким чином, робоча програма є локальним (створеним для певного навчального закладу) та індивідуальним (розробленим вчителем для своєї діяльності) документом навчального закладу.Вона показує як з урахуванням конкретних умов, освітніх потреб та особливостей розвитку учнів педагог створює індивідуальну педагогічну модель освіти на основі ДОС. Робоча програма – це індивідуальний інструмент педагога, в якому він визначає найбільш оптимальні та ефективні для певного класу зміст, форми, методи та прийоми організації освітнього процесу з метою отримання результату, що відповідає вимогам стандарту.

p align="justify"> Робоча програма навчального предмета може бути єдиною для всіх вчителів, що працюють в даній школі і обов'язковою для адміністративного контролю за повнотою і якістю її реалізації.

Робоча програма може включати такі структурні елементи:

титульний лист,
пояснювальна записка,
тематичний план,
зміст навчального предмета,
перелік обов'язкових лабораторних, практичних, контрольних та інших видів робіт,
вимоги до рівня підготовки учнів,
критерії та норми оцінки ЗУН учнів стосовно різних форм контролю знань,
список літератури для навчальних та педагогів.

За рішенням педагогічної ради освітньої установи до робочої програми може прикладатися:

календарно-тематичне та поурочне планування,
зразки текстів та тестових контрольних,
питання до заліків,
теми рефератів, проектів тощо.

Все перераховане вище є навчально-методичним оснащенням навчальної програми.

Муніципальний загальноосвітній заклад

середня загальноосвітня школа № 21 м. Южно-Сахалінська.

методичним Директор школи

об'єднанням вчителів початкових класів ___________ /__________/

Протокол № __ від ______ “___” ___________ 200_ р.

по предмету "Російська мова"

на 2008 – 2009 навчальний рік

заступник директора з УВР

школи першого ступеня,

вчитель початкових класів

вищої кваліфікаційної категорії

Призначення пояснювальної записки в структурі програми полягає в тому, щоб:

коротко та обґрунтовано охарактеризувати сутність даного навчального предмета, його функції, специфіку та значення для вирішення загальних цілей та завдань освіти, визначених в освітній програмі даного ступеня навчання школярів,
дати уявлення про способи розгортання навчального матеріалу, загалом показати методичну систему досягнення цілей, що ставляться щодо предмета, описати кошти їх досягнення.

У пояснювальній записці, як правило, містяться такі відомості:

Цілі та завдання вивчення предмета (курсу), концепція, закладена у змісті навчального матеріалу з урахуванням виду освітньої установи та конкретного учня. При постановці цілей навчального предмета мають бути враховані вимоги державних стандартів, а також замовлення на освітні послуги учнів та їхніх батьків. Головними цілями навчального предмета є ті, що характеризують провідні компоненти змісту навчання: знання, способи діяльності, досвід ціннісних відносин та творчий досвід. Завдання предмета зазвичай групуються як світоглядні, методологічні, теоретичні, розвиваючі, які виховують, практичні. При формулюванні цілей та завдань враховуються вимоги до рівня освіченості, компетентності учнів з предмета, які висуваються після завершення вивчення курсу. Важливо, щоб цілі та завдання розумілися однозначно, були діагностовані.
Відображення розширення цілей та завдань вивчення предмета (курсу) порівняно з приблизною програмою за рахунок запровадження регіонального (національно-регіонального) компонента.
Логічні зв'язки цього предмета з іншими предметами навчального плана.
Обґрунтування відбору змісту та загальної логіки послідовності його вивчення, відмінних рис робочої програми порівняно з приблизною програмою (зміна кількості годин на вивчення окремих тем, структурну перестановку порядку вивчення тем, розширення змісту навчального матеріалу, розкриття зв'язків основної та додаткової освіти тощо). ) та обґрунтування доцільності внесення даних змін.
Загальна характеристика навчального процесу: форми, методи та засоби навчання, технології.
Використовувані форми, способи та засоби перевірки та оцінки результатів навчання за цією робочою програмою.
Обґрунтування вибору навчально-методичного комплекту для реалізації робочої програми.

У тематичному плані розкривається послідовність вивчення розділів і тих програм за роками, послідовність їх вивчення, використовувані організаційні форми навчання та кількість годин, що виділяються як на вивчення всього курсу, так і на окремі теми. Тематичний план може бути представлений у вигляді таблиці. Форми контролю визначаються особливостями класу, у якому викладається даний предмет, специфікою самого навчального курсу (наприклад, необхідністю проведення практичних та лабораторних робіт для предметів природничо-наукового циклу), особливостями методик та технологій, що використовуються у процесі навчання. Так, щодо гуманітарних дисциплін, особливо у старших класах, можна планувати семінари. Крім того, до навчально-тематичного плану можуть бути включені екскурсії, конференції та інші форми проведення занять.

Приблизна кількість годин на

Формування змісту навчального курсу складає основі наступних принципів:

єдності змісту навчання на різних його рівнях,
відображення у змісті навчання завдань розвитку особистості,
науковості та практичної значущості змісту навчання,
доступності навчання,
дотримання наступності.

При описі змісту тем робочої програми може бути рекомендована така послідовність викладу:

Назва теми.
Необхідна кількість годин на її вивчення.
Зміст навчальної теми:

основні питання, що вивчаються,
практичні та лабораторні роботи, творчі та практичні завдання, екскурсії та інші форми занять, що використовуються під час навчання,
вимоги до знань та вмінь учнів,
форми та питання контролю,
можливі види самостійної роботи учнів.

Перелік обов'язкових лабораторних, практичних, контрольних та інших видів робіт

Зазначається перелік обов'язкових лабораторних, практичних, контрольних та інших видів робіт за роками навчання протягом усього терміну реалізації робочої програми.

Вимоги до рівня підготовки учнів (за роками навчання)

Дидактичні одиниці групуються із узагальнених вимог до рівня підготовки випускників. Прописуються основні знання, вміння та навички, рівень сформованості основних компетентностей, якими має опанувати той, хто навчається після вивчення курсу відповідно до державних стандартів за роками навчання. Вимоги до рівня освоєння дисципліни формуються в термінах "мати уявлення", "знати", "володіти", "вміти" і т.д.

Критерії та норми оцінки знань учнів

Складаються стосовно різних форм контролю знань (усне опитування, вирішення кількісних та якісних завдань, лабораторна робота, практична робота, тестування, контрольна робота, комплексний аналіз тексту, виразне читання художніх творів напам'ять, творча робота (реферат, повідомлення, доповідь, ілюстративно-наочний) матеріал, виготовлений учнями проект і т. д.), залік, іспит).

Література з навчальної дисципліни поділяється на основну та додаткову, навчальні та довідкові посібники, навчально-методичну літературу. Перелік основної літератури включає видання, зміст яких конкретизує знання учнів з основних питань, викладених у програмі. Додатковий список залежить від переваг авторів робочої програми. Він включає видання, що розширюють знання учнів з окремих аспектів та проблем курсу.

У бібліографічному списку виділяються видання, призначені для учнів, та література для педагога (як основна, так і додаткова). Список літератури включає бібліографічні описи рекомендованих автором програми видань, які перераховуються в алфавітному порядку із зазначенням автора, назви книги, місця та року видання.

Рубрика: Робоча програма

Робоча програма - Це документ, складений особисто педагогом і є частиною базового навчального плану. Відповідно до закону про освіту робоча програма має бути у кожного вчителя. У ній відображається зміст навчання, а також методи та прийоми з урахуванням умов роботи. Сюди належить чисельність учнів, здібності, стан здоров'я, особливості. Педагог, оцінюючи всі ці умови, фіксує у своїй робочої програми методи навчання та способи контролю для своїх учнів.

Робоча програма допомагає організовувати діяльність учнів, створювати позитивну мотивацію, розвивати допитливість та здібності учнів.

Хто має писати робочу програму?

Робочу програму вчитель пише сам. Базою для неї можуть бути випущені видавництвами на замовлення Міністерства освіти зразкові основні освітні програми. Використовувати зразкову програму як робочої, без внесення власних коректив, не вийде, оскільки в ній не враховано особливості роботи в конкретному навчальному закладі, класі, необхідність деталізації та конкретизації навчальних тем, наявні матеріали.

Терміни реалізації та зберігання робочих програм

Найчастіше робоча програма пишеться однією навчальний рік. Це стосується програм основної освіти у школі. Окремі робочі програми призначені для одного ступеня або всього курсу навчання – на строк від кількох місяців до двох років. Такі програми розробляються у додатковій освіті. Робоча програма вчителя зберігається в архіві у друкованому вигляді 1 рік (наступний за роком реалізації програми). В електронному вигляді – безстроково.

Із чого складається робоча програма?

Перерахуй обов'язкові розділи робочої програми.

Титульний лист.
Пояснювальна записка містить аргументацію вибору наповнення програми.
Загальна характеристика навчального предмета.
Місце предмета у навчальному плані. Тут же вказується скільки годин буде відведено на його вивчення.
Особистісні, метапредметні та предметні результати оволодіння навчальним предметом. У цьому розділі розглядається прогнозоване засвоєння учнями соціального досвіду, представленого навичками, отриманими як у межах вивчення окремого предмета, і придбаними з урахуванням кількох чи всіх навчальних дисциплін.Це досвід, спрямований на вирішення практичних завдань, що виникають за межами навчального закладу. Під особистісними результатами оволодіння навчальним предметом розуміється внутрішня система цінностей учня, що у процесі навчальної діяльності.
Зміст навчального предмета. Цей розділ можна вважати основним. У ньому відбивається обов'язковий мінімум розділів і тим, і навіть вказується, скільки годин, відводиться кожен розділ (тему).
Тематичне планування із перерахуванням основних видів навчальної діяльності.
Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу. Тут зазначається методична література, оснащення класу, ілюстративно-наочний матеріал, мультимедійні засоби.
Очікувані результати освоєння програми.

Як складати робочі програми та на основі чого їх розробляти?

При складанні Робочої програми педагог використовує як орієнтир Прикладну програму, або бере за основу авторську програму.

Алгоритм дій

Обираємо основну програму навчального курсу та підручник за нею.
Переглядаємо її цілі, а також цілі Зразкової та основної освітньої програми навчального закладу. Зіставляємо всі цілі та завдання.
Результати оволодіння матеріалом загалом за класом порівнюємо з тими, які прописані у прикладній програмі.
Звіряємо зміст Примірної та обраної програм, аналізуємо підручник на розкриття відповідних тем.
Визначаємося зі списком розділів та питань, що складається Робочої програми.
Вибудовуємо матеріал у певній послідовності, виділяємо годинник на кожну тему.
Складаємо список літератури, необхідних посібників.
При необхідності складаємо матеріали для контролю за освоєнням програми.
Повністю вибудовуємо структуру робочої програми.

Як оформити робочу програму?

Як оформити титульний лист?

Титульний лист повинен містити:

Повна назва навчального закладу.
Повна назва курсу
Для якого класу призначено програму і який навчальний рік.
Інформація про укладача (ПІБ, кваліфікація, педагогічний стаж, ПІБ та посада експерта).
Грифи «Узгоджено» та «Затверджено».
Місто та рік створення документа.

Що таке інструкція і як її написати?

Анотація - це стислий зміст пояснювальної записки. Суворих вимог до анотації немає, є лише орієнтовний перелік пунктів:

Перелік нормативних документів.
Опис цілей та завдань навчального предмета.
Вказівка кількості годин на вивчення дисципліни.
Ключові розділи, які у матеріалі навчального предмета.
Способи та періодичність контролю.

Як оформити список літератури у робочій програмі?

У списку має бути три розділи:

Основна литература. Це підручник з даної дисципліни та інші посібники у кількості не більше 4 екземплярів.
Додаткова література: учбово-методичні видання, конспекти лекцій, періодичні видання, довідники, словники, енциклопедії.
Інтернет-ресурси із зазначенням режиму доступу.

Як і ким затверджується робоча програма?

Перш ніж Робоча програма стане нормативним документом, її необхідно розглянути, узгодити та затвердити.

Робоча програма розглядається методичним об'єднанням. Результати заносяться до протоколу. Програма перевіряється відповідність вимогам ФГОСа.
Робоча програма узгоджується із заступником директора з навчально-виховної роботи.
Затверджується Робоча програма підписом директора.

Чи можна використовувати авторську програму як робочу?

Авторська навчальна програма - це такий тип педагогічної розробки, який є результатом інтелектуальної праці та відображає власний підхід педагога до навчання з предмета. Така технологія є інтелектуальною власністю педагога, і якщо вона відповідає Стандарту, і підходить для використання в існуючих умовах, то можливе її використання як Робоча. Обов'язково додавання до неї календарно-тематичного планування.

Чим відрізняється освітня програма від робочої програми?

Освітня програма - це комплексний нормативний документ, що поєднує в собі основні та додаткові програми всіх ступенів освіти, одним із елементів яких виступає Робоча програма.

Чи можна купити або знайти робочу програму і де?

Робоча програма складається вчителем самостійно - це є запорукою її подальшої ефективної реалізації. Жодна людина збоку, навіть дуже грамотний і досвідчений педагог, не в змозі скласти цей документ так, щоб він справді був робітником. Проте, в Інтернеті можна знайти пропозиції щодо запиту «купити Робочу програму». А якщо є пропозиція, то є і попит. Педагоги користуються цією послугою нібито для економії часу та сил. Але на практиці працювати за такою програмою непросто, і, як правило, її також доводиться адаптувати під конкретні умови та конкретних дітей.

Як вносити зміни до робочої програми?

При настанні обставин, які можуть перешкодити реалізації Робочої програми в плановані терміни (лікарняний вчитель, карантин у школі тощо), вчитель пише пояснювальну записку на ім'я директора, який, у свою чергу, видає наказ про коригування робочої програми.На підставі цього наказу вчитель вносить записи до листа корекції та планує заходи щодо подолання відставання у засвоєнні навчального матеріалу.

Як заповнити аркуш коригування робочої програми?

На аркуші коригування має бути зазначено причину внесення змін, дату, розділ (розділи) програми, де ці зміни будуть відображені, а також спосіб ліквідації відставання. Опис коригування має бути засвідчений завучем школи. Зазвичай ця інформація поєднується в таблицю з відповідними колонками: «Дата», «Причина внесення змін», «Розділ, тема», «Зміст змін», «Підпис вчителя», «Узгоджено із заступником директора з УВР».

Зразкові робочі програми

Нижче представлені зразкові робочі програми, які ми сподіваємось допоможуть хоч трохи заощадити час на їх складання.

«Школа Росії» чи «Перспективна початкова школа»? Що вибрати?

Перспективна початкова школа чи Школа Росії? Що краще обрати батькам майбутніх першокласників? У чому відмінні риси кожної з програм? Як опр.

Програма «Гармонія»

Програма «Гармонія» для початкової школи є єдиним навчально-методичний комплекс з 12 дисциплін. У 2016 році програма «Гармонія» була винятком.

Програма "Перспектива"

Зміст статті Мета програми «Перспектива» Основні принципи Особливості програми Автори програми Коли виникла програма «Перспектива» Плюси та мінуси ін.